校園足球中團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)

陸景一

摘要：正所謂，物競天擇，適者生存。如今社會的競爭壓力越來越大，很多人感覺自身的能力水平已經(jīng)嚴(yán)重匱乏，想要在這樣的背景下生存和發(fā)展，離開合作是相當(dāng)困難的。尤其是針對小學(xué)階段的獨(dú)生子女，他們從小缺少分享和合作意識，受到父母的百般嬌慣，如同溫室中的花朵，一旦將來走出校園步入社會，很難和這個(gè)“大家庭”進(jìn)行融合。所以，體育教師要趁早利用本學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生實(shí)施合作教學(xué)訓(xùn)練，可以嘗試以足球教學(xué)為基礎(chǔ)，以拓展和延伸學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。

關(guān)鍵詞：合作意識;足球訓(xùn)練;教學(xué)培養(yǎng);指導(dǎo)方法

現(xiàn)如今，我國青少年一代獨(dú)生子女居多，他們之中的大部分孩子從小在父母的百般呵護(hù)下長大，自我意識很強(qiáng)，與家中具有同胞兄弟姐妹的孩子相比，這些孩子無論是在學(xué)習(xí)、游戲還是日常的家庭生活中，都缺少與人分享的意識和能力，任何有利的資源都想要據(jù)為己有，而任何不利的都想推給他人。這種自私自利的性格實(shí)際上會害了孩子。另外，從嬌慣孩子的行為來看，過多的家庭溺愛，使他們的體型普遍偏胖，身體的各項(xiàng)體能指標(biāo)令人堪憂。而通過組織小學(xué)生參與體育足球教學(xué)訓(xùn)練，不僅可以化解體型肥胖的問題，更可以讓他們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。以下就是我的部分淺顯看法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生體育團(tuán)隊(duì)合作意識和能力的意義

小學(xué)體育足球教學(xué)，在小學(xué)體育整體課程指導(dǎo)中占有十分重要的地位，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育足球知識和技能的同時(shí)，通過靈活設(shè)計(jì)體育足球教學(xué)活動，可以有效激發(fā)兒童的體育課參與興趣，更可以提升學(xué)生的身體各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)，有效促使學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的意識，繼而具備合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。所以，從整體上來看，組織和實(shí)施針對小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識教學(xué)啟發(fā)和培養(yǎng)，其意義尤為重要。首先，在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，是完善學(xué)校的德育建設(shè)的措施。我們都知道自實(shí)施基礎(chǔ)教育改革以來，我國教育部和學(xué)校各級教師就十分重視德智體美勞的全面教育啟發(fā)。而德育被安排在了首位，更可以看出其教學(xué)指導(dǎo)的重要意義。團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)就是德育中的一個(gè)重要分支。其次，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，也是優(yōu)化校園足球隊(duì)建設(shè)，打造一支高水平足球球隊(duì)的基本需要。

二、如何在小學(xué)體育足球教學(xué)訓(xùn)練中實(shí)施合作教學(xué)

（一）宣講故事，幫助學(xué)生了解合作的內(nèi)涵

培養(yǎng)小學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，首先要讓他們了解“團(tuán)隊(duì)”“合作”的概念，所謂“團(tuán)隊(duì)”，指的就是有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體而組成的相互依賴共同原則，具備共同的目標(biāo)，并且樂于為了達(dá)到共同的目標(biāo)而付出實(shí)際行動的組織。而“合作”，則是團(tuán)隊(duì)中各種思想和行為活動的方法。在大量的實(shí)踐中證明，借助相互之間的溝通，合作和信任，以及承擔(dān)責(zé)任而產(chǎn)生的合作效益，要遠(yuǎn)比單獨(dú)個(gè)體取得的效益高得多。但是小學(xué)生的理解能力較為薄弱，如果我們單純以理論說教的方式啟發(fā)他們，顯然是不太合理的。對此，我認(rèn)為我們可以結(jié)合故事講說的方式，給孩子講解“拔蘿卜”的故事，一個(gè)蘿卜太大，它的根須已經(jīng)連接到大地的很多地方，所以，以一個(gè)人的力量是不能將它拔出來的，于是小兔子喊來了很多小伙伴，終于在大家齊心協(xié)力之下將蘿卜拔出來了。這就是團(tuán)結(jié)的力量。

（二）多個(gè)途徑入手，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的成敗

在實(shí)施小學(xué)體育足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，我們還可以從多個(gè)途徑入手，通過迫使學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的成功和失敗，榮譽(yù)和恥辱，從而強(qiáng)化每位足球隊(duì)員的合作意識和集體責(zé)任感，讓他們在體育合作訓(xùn)練中獲得進(jìn)步和成長。

（三）合理展開校外拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識

從當(dāng)前來看，素質(zhì)教育依舊是教學(xué)改革的核心，它立足于提升學(xué)生諸多方面的素質(zhì)和能力，而學(xué)生身體方面的素質(zhì)就是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。一直以來，對學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化，依賴于體育學(xué)科，但體育學(xué)科的綜合教學(xué)目標(biāo)并不僅限于身體各方面指標(biāo)的提升，還包括對學(xué)生思想道德方面的培養(yǎng)。小學(xué)體育教師，為了強(qiáng)化對兒童的思想道德建設(shè)，也為了提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，可以合理地組織學(xué)生參與一些課外拓展訓(xùn)練，比如野外求生訓(xùn)練，夏令營活動，學(xué)校方面組織相應(yīng)的醫(yī)療服務(wù)隊(duì)暗中陪同，體育教師帶領(lǐng)球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行野外訓(xùn)練，讓隊(duì)員們在拓展訓(xùn)練中形成相互幫助、相互扶持、相互鼓勵的團(tuán)結(jié)精神，深化學(xué)生的野外學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）組織校內(nèi)、校外足球競賽，提升集體凝聚力

實(shí)戰(zhàn)是檢驗(yàn)足球隊(duì)水平和能力的最佳方式，對此，我們可以向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)提出建議，組織校內(nèi)的優(yōu)秀球隊(duì)選拔比賽，由學(xué)校不同的體育教師攜帶自己的球隊(duì)成員參與比賽，為贏得校外比賽的榮譽(yù)資格而競爭。體育教師在各自隊(duì)員上場前，還依據(jù)隊(duì)員個(gè)性特點(diǎn)及團(tuán)隊(duì)打法設(shè)計(jì)對應(yīng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以取得更好的比賽成績，全面提升學(xué)生的足球水平。與此同時(shí)，雙方隊(duì)員比賽過程中，教師隨時(shí)關(guān)注場上隊(duì)員發(fā)揮及是否有犯規(guī)行為等。若有隊(duì)員受傷情況，及時(shí)給予治療護(hù)理，做好隊(duì)員身體健康安全保障工作。當(dāng)比分差距加大或球隊(duì)表現(xiàn)不佳時(shí)，教師可以請求暫停并給予糾正指導(dǎo)。針對球隊(duì)中發(fā)揮出色的隊(duì)員，教師要給予充分肯定和贊揚(yáng)，更好地激發(fā)其自信，鼓勵團(tuán)隊(duì)士氣。

另外，優(yōu)秀出色的校園足球隊(duì)，還可以在大量的學(xué)校與學(xué)校足球比賽的競爭中證明自己的實(shí)力，如此，不僅可以讓各個(gè)球隊(duì)看到自己球隊(duì)哪些方面有不足，可以進(jìn)一步理解體育更快、更高、更強(qiáng)精神的深層內(nèi)涵，愈發(fā)熱愛自己的球隊(duì)，也更加熱愛體育足球運(yùn)動，由此樹立終身體育健身意識。

三、結(jié)語

綜上，小學(xué)階段的學(xué)生其思想、意識和行為都不太成熟，需要我們教師做科學(xué)引導(dǎo)。立足于學(xué)生的全面發(fā)展，我們以體育足球教學(xué)為指導(dǎo)平臺，將“團(tuán)隊(duì)合作”的指導(dǎo)目標(biāo)融合在了日常的體育教學(xué)啟發(fā)和足球球隊(duì)的建設(shè)中，希望可以在我們體育教師和學(xué)生的共同努力之下，打造一支高質(zhì)量、高水平的足球隊(duì)，更促使學(xué)生真正理解團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)涵，讓他們更好地迎接未來的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏延洋，陳效科，孫健.基于茶道精神的團(tuán)體合作在足球訓(xùn)練中的實(shí)戰(zhàn)性應(yīng)用[J].福建茶葉，2018（2）.

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（責(zé)編? 楊 菲）