構建高中數學高效課堂的基本策略

王克容

摘 要：高效課堂是課堂教學的理想狀態，因為只有保證教學的高效性，才能夠為學生營造和創設良好的學習環境，讓學生可以在獲取知識的同時實現能力和素養的發展提升，切實達成教學目標、完成教學任務，展現出學科的教育功能和價值。所以說，構建高中數學高效課堂至關重要且尤為迫切。基于此，本文將結合現實教學經驗，以現代教育教學理論為依據，從精心設置課堂導入、關注課堂提問環節與積極創設生活情境三個維度出發，分析構建高中數學高效課堂的基本策略與科學方法。

關鍵詞：構建;高中數學;高效課堂;基本策略

受應試教育等傳統觀念和思想的影響，過去部分高中數學教師將課堂教學的核心和重點放在了學生學習成績的提升上，一味地對學生進行知識的單向傳授和灌輸，導致學生長期處于被動接受的地位和狀態之中，缺乏獨立思考和自主探究的機會，久而久之便會削弱學生的興趣和熱情，造成整個數學課堂的低效、無效甚至負效。針對這種情況，高中數學教師應當徹底摒棄落后的觀念和思想，順應改革發展的基本趨勢，將學生作為課堂教學的本位，積極探索科學、創新的教學方法，以推動高中數學高效課堂的構建和實施。

一、 精心設置課堂導入，奠定高效課堂基礎

導入是課堂教學的起始與開端，導入環節的科學有效與否會直接影響甚至決定整個課堂教學的效率與效果。所以，精心設置課堂導入環節是高中數學教師構建高效課堂的首要任務。具體來說，教師可以在正式課堂教學開始前，依據新課程標準、教學大綱、新課內容和學生興趣來確定導入的內容以及形式;在課堂開始之際，利用游戲、故事、謎語等途徑來實現導入，引出正式的課堂教學內容，發揮出導入的作用，吸引學生的好奇心、激發起學生的興趣，從而為高效的課堂教學做好鋪墊。

例如，在教授《任意角的三角函數》這部分知識時，三角函數是函數的一個特例，在高中階段與指數函數、對數函數具有相同的地位，但是具體的定義方法卻有所不同。為了激活學生們對本節課程的學習興趣，筆者在導入環節中為學生們設置了一些相關的游戲，讓學生們在游戲中初步了解三角函數的定義，本次游戲主要通過對圖形的分解來激活學生們的思維，在這個過程中，學生們可以更好地發揮出創新意識。這樣，筆者通過精心設置課堂導入，奠定了高效課堂的基礎。

二、 關注課堂提問環節，引領學生思維發展

提問是課堂教學中的基礎環節，也是教師組織開展課堂教學的基本手段，可以在強化學生知識理解與掌握的同時，激活學生思維、促進學生主體探究。因此，高中數學教師應轉變過去單方面傳輸的教學方式和傾向，給予課堂提問環節充分的關注與重視，嘗試在數學重難點知識內容的基礎上設計出符合學生認知結構且具有啟發意義的數學問題，并選擇恰當的時機進行提問，創設充滿懸念的教學情境，以觸發學生的求知欲望，引領學生的思維發展，促使學生主動展開對問題的思考、分析與深入探究，拓展學生的學習深度。

例如，在教授《等比數列的前n項和》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握等差、等比數列求通項的公式法，據筆者的大量調查，學生們普遍反映本節課程的難度較大，理解起來相對困難。所以，筆者為了進一步拓展學生們的探究能力，筆者在課堂教學中為學生們設置了提問環節，通過問題引導學生們進行分析，讓學生們在學習的過程中，體會歸納思想，同時加深學生們對知識的認知。這樣，筆者通過關注課堂提問環節，引領了學生額思維發展。

三、 積極創設生活情境，活躍課堂教學氛圍

生活是數學知識產生的源泉，也是最終實踐運用的歸宿，只有將生活真正融于數學課堂之中，才能夠讓學生認識到學習數學的意義和重要性，從而點燃學生的學習熱情。對此，高中數學教師需適當拓展自身的教學思路和范圍，善于挖掘、搜集各種與學生生活經驗相關的案例、素材和資源，巧妙地融入課堂教學過程中去，以此來還原和創設現實生活中的情境，使數學課堂充滿了生活氣息，促使學生能夠以生活角度去看待數學知識，體會數學的應用價值和現實意義，豐富學生的情感體驗，強化學生的應用意識和能力。

例如，在教授《橢圓》這部分知識時，本節課程的內容與生活有著一定的聯系，所以，筆者在課堂教學中過程中引入了生活元素，讓學生們在熟悉的情境中進行學習。首先，筆者引入生活中一些常見的物體，讓學生們嘗試分析物體的機構，然后，筆者再引出本節課程的內容，讓學生們認識到生活中存在的數學問題。這樣一來，筆者通過積極創設生活情境，不僅活躍了課堂教學氛圍，同時還提升了學生的學習效率。

綜上所述，高效課堂的構建是每個教師都必須要完成的任務和目標，也是推進新一輪基礎教育課程改革的動力和支撐。所以說，作為高中數學教師的我們必須要樹立科學的觀念和思想，在現實學情的基礎上，利用精心設置課堂導入、關注課堂提問環節與積極創設生活情境等途徑，來優化課堂教學過程，實現高中數學高效課堂的構建。

參考文獻：

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[2]江利陽.淺析高中數學高效課堂構建的策略[J].讀與寫：教育教學刊，2017，14（10）：79.