學前教育專業核心素養下的鋼琴教學策略

佟玲 于松濤

【摘 要】 “新課改”之后，我國教育提出了“核心素養”理念，且針對中職教育院校進一步提出要“提升學生的專業核心素養，培養高素質的復合型人才”的教育教學要求。在學前教育專業中，教師可以結合鋼琴教學內容，培養學生的專業核心素養，提高學生的綜合能力與專業技能，促使學生能夠滿足社會發展需求，為我國的學前教育事業發展做出一份貢獻。

【關鍵詞】?學前教育專業? 核心素養? 鋼琴教學

在學前教育專業教學中，鋼琴教學是重要教學內容，其能夠提升學前教育專業學生的音樂藝術涵養，促使學生在畢業之后能夠滿足幼兒園的崗位需求，為幼兒提供良好的音樂教學活動，營造良好的藝術氛圍，促進學前教育事業的建設與發展。那么，如何在鋼琴教學中培養中職學前教育專業學生的核心素養，是中職教師需要重點思考的問題。

1. 學前教育專業培養學生核心素養的重要性

在現代社會中，如何培養學前教育專業人才是當下人們需要重點思考的問題。隨著社會整體水平的不斷提升，幼兒園教師的受教育程度逐漸提高，幼兒園的整體教育教學水平也有很大的提升，傳統的“保姆式”幼兒教育模式已經完全被現階段的“啟蒙培養式”的幼兒教育模式所取代。現階段，幼兒園及幼兒家長對于幼兒教師的要求已經不滿足于“能說會道”、“能唱會跳”，而是需要幼兒教師具備多樣的才藝、豐富的幼兒教育理念、體統的幼兒教育技能和良好的幼兒教育崗位職業道德。因此，中職院校的學前教育專業教師在鋼琴教學的過程中培養學生的核心素養，是現代社會背景下學前教育建設與發展的必然趨勢，是專業學生成為合格幼兒教師的必備素養。

2. 基于核心素養的學前教育專業鋼琴教學策略

2.1 引進多樣教學方法，實現寓教于樂目標

在鋼琴教學中培養學生的核心素養，就要打破原有的職業學校鋼琴專業教學模式，引進多種不同的課堂教學方法，形成多樣化的鋼琴教學體系，激發學生的參與積極性，促使學生能夠積極主動的參與到鋼琴的學習中。在教學活動開始之前，教師可以引進與歌曲相應的游戲，舉個例子，引進“三只小豬”游戲，就是讓學生三人為以小組，以小組為單位，分別擔任“1號小豬”、“2號小豬”與“3號小豬”，在歌曲中沒到不同的小豬部分，則由每組內的不同角色共同彈奏，如：“3號小豬”共同彈奏。通過這種方法，促使學生感受到“學前教育環境氛圍”，從而啟發學生的學前教育思想意識，形成正確的職業觀念。此外，還可以創建生活化情境，將學生帶入一個特定情境中，激發學生的自主參與意識，促使學生主動練習鋼琴，豐富學生的生活化音樂素養。這種情景化的教學方式能夠促使學生更真切的感受到音樂的魅力，讓學生感受到鋼琴彈奏的魅力，促使學生能夠認識到鋼琴對于學前教育工作的重要性，從而提升學生的學前教育專業核心素養。

2.2 整合鋼琴教學內容，形成良好課程教學體系

在鋼琴教學中培養學生的核心素養，要想通過鋼琴教學培養學生的學前教育專業核心素養，就要結合專業學生的其他課程，優化整合鋼琴教學內容，如：學前教育理論知識與鋼琴教學的融合、幼兒情感體驗引導與鋼琴教學的融合教學，等等。通過這種專業課程與鋼琴教學相結合的方法，優化教學結構，引進更多的鋼琴教學內容，如：琶音、兒童歌曲、音階練習曲、鋼琴小品等符合幼兒心理特點的曲目，且保證曲目風格的多樣性，拓展學生的知識范圍，提高學生的藝術素養水平。此外，教師還可以根據學前教育專業學生的不同情況，制定不同的教學計劃，分別鍛煉學生的彈奏技能、鋼琴賞析能力、節奏感及音樂聽力，促進學生的個性化發展，促使學生成為具有一定特色的學前教育專業人才。

2.3 建立健全評價機制，提高學生的專業核心素養

在鋼琴教學中培養學生的核心素養，就要拓寬學前教育專業鋼琴教學的實踐教學渠道，選擇更多的鋼琴教學方法與場景，促使學生產生更良好的學習體驗，滿足學生的學習需求、心理需求與發展需求;還要建立健全、科學的教學評價機制，針對班級學生的學習情況及專業素養水平，制定不同的考核目標及內容。中職學前教育專業教師要重點關注對學生學習過程與學習成果的評價，對學生的課堂學習表現做出中肯的評價，提出合理的建議，促使學生能夠認識到自身存在的不足，積極提升自身專業素養，實現自我發展。

結語：

綜上所述，在中職學前教育專業鋼琴教學中，教師要將培養學生的核心素養作為教學的主要目標，不斷創新課堂教學模式，優化課堂教學結構，靈活運用鋼琴教學資源，重點提升學生的專業核心素養;還要拓展學生音樂藝術范圍、強化學生音樂審美能力，促使學生成為一名優秀的幼兒教師儲備人才，為我國學前教育事業的建設與發展提供助力。

參考文獻

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