初中音樂鑒賞課教學的情境創設分析

潘建靜

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，各種素質類學科越來越受重視，音樂是一門重要的素質類學科，在初中音樂教學中，鑒賞課屬于主要的教學內容之一，教師可以在鑒賞課教學中創設良好的教學情境，從而有效激發學生學習興趣，提升鑒賞課教學質量。本文首先分析了初中音樂鑒賞課教學中存在的問題，然后探究初中音樂鑒賞課教學情境創設策略，以供參考。

【關鍵詞】 初中音樂? 鑒賞課教學? 情境創設

音樂是一門素質類學科，在傳統教學模式當中，教師對音樂教學的重視程度不高，所以在開展鑒賞課教學的時候，大多采取灌輸式教學法，學生學習興趣不高，鑒賞課教學質量也普遍不高。在新課程改革大環境下，素質教育開始普及，音樂學科也越來越被重視，為了保證音樂鑒賞課教學質量，教師還需要在課堂教學過程中，為學生創設相應的教學情境，從而引導學生更好的尋找樂感，鍛煉和提升學生音樂審美能力，保證課堂教學質量。

1. 初中音樂鑒賞課教學中存在的問題

在初中，音樂屬于重要的學科之一，但是當前初中音樂鑒賞課教學中依然存在不少的問題，具體包括：其一，教師對鑒賞課的重視度不高。很多初中音樂教師開展課堂教學活動的時候，更加重視音樂技能的教學，包括合唱、器樂等，對音樂鑒賞教學重視度不高，部分教師甚至直接忽略音樂鑒賞，在這種情況下，學生很難真正去欣賞和感受音樂的美，初中音樂教學質量也會受到嚴重的影響;其二，教師教學內容單一。受到傳統教學模式的影響，當前很多初中音樂教師在開展音樂鑒賞課教學的時候，喜歡采取單一的教學內容，沒有創新性，導致課堂枯燥乏味，學生參與積極性不高，學習效率也會受到比較大的影響，從而影響音樂鑒賞教學質量。

2. 初中音樂鑒賞課教學情境創設策略

2.1注重教學環境，創設良好的教學情境

初中生處于青春期，在這個時間段，學生心思敏感，容易被周圍的環境影響。所以，在初中音樂鑒賞課教學當中，教師想要創設良好的教學情境，還需要將教學環境有效的結合起來，引入學生比較感興趣的內容，從而有效激發學生學習興趣，培養學生良好的學習態度和積極性。教師在布置教室環境的時候，可以先充分了解學生的興趣愛好， 然后將課堂教學內容有效地融合進入，精心地對教室環境進行布置，保證學生能夠快速進入狀態，更好地完成音樂鑒賞。

例如，教師可以在音樂教室的墻壁上懸掛一些音樂家畫像、名人名言等，同時在課間準備的過程中，教師可以結合本堂課家教學內容，提前給學生播放一些音樂旋律，讓學生進入音樂教室后，就能感受到弄弄的音樂學習氛圍，從而更好地進入學習狀態。類似在《春天奏鳴曲》一課教學時，教師就可以選擇一些學生比較熟悉的、描寫春天的音樂，包括《春節序曲》、《春游》、《小燕子》等，學生能夠更快的融入到鑒賞課教學情境當中，學習效率也會更高。

2.2注重語言環境，創設良好的教學情境

音樂是一門藝術類學科，音樂鑒賞課主要為了培養學生的音樂鑒賞能力和審美能力，所以在課堂教學當中，除了教學環境之外，教師想要創設良好的教學情境時，還需要注重語言環境。也就是說，教師在開展音樂鑒賞課的時候，可以通過自己的語言為學生創設一個良好的語言情境，從而引導學生進入音樂氛圍當中，與音樂發生共鳴，提高學生音樂欣賞能力。教師在運用語言開展鑒賞課的時候，可以從學生的特點入手，選擇一些學生容易接受的語言和表述方式，讓學生更快地融入到課堂教學中，尤其是對一些學生沒有接過的內容或者一些學生興趣不高的內容，教師更需要進行有效的引導，鼓勵學生主動學習，引導學生養成良好的學習習慣和學習態度。

例如，在《陽關三疊》一課教學中，教師可以將語文中的古詩詞引入到音樂鑒賞課當中，首先教師可以先讓學生背誦《送元二使安西》，然后配上古琴音樂，再進行有感情的朗讀，教師在朗讀的過程中，可以讓學生想象一下詩歌中描寫的人物的性格、形象、場景等，最后再讓學生思考如果用配樂來代替臺詞，應該選擇一些怎樣的配樂，當學生有了一定的猜想之后，再引入《陽關三疊》，讓學生欣賞配樂后的唐詩朗誦，在整個過程中，語言環境良好，通過有效的語言引導，學生的思維能力和鑒賞能力都能得到鍛煉和提升。

2.3注重背景故事，創設良好的教學情境

與其他學科不同，音樂教學除了基礎知識的教學外，情感、態度、審美能力等均為主要的教學內容。所以，教師在開展音樂鑒賞課的時候，可以將背景故事引入到課堂教學中，通過背景故事來為學生營造一個更加豐富的教學情境。同時，抓住初中生對故事比較感興趣的心理，讓初中生與音樂更好的發生情感共鳴。教師的引入背景故事創設教學情境的時候，可以將多媒體教學的優勢充分發揮出來，調動學生的視覺、聽覺等多個感官，激發學生鑒賞音樂的興趣和積極性。

例如，在《中華人民共和國國歌》音樂鑒賞課當中，教師可以利用多媒體教學工具，將國歌的故事以視頻或者圖文結合的形式展示出來，學生在觀看背景故事的時候，充分了解當時社會背景與中華人民想要站起來的迫切，對國歌中蘊含的情感理解也會更加透徹。

3. 結語

綜上所述，在初中音樂教學中做好音樂鑒賞課教學十分關鍵，因此教師應該結合教學內容與學生實際情況從教學環境、語言、背景故事等多方面，為學生創設良好的教學情境，讓學生更好地理解音樂內涵與情感，有效鍛煉和提升學生的音樂鑒賞能力。

參考文獻

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