小學語文教學中的比較閱讀研究

李文靜

摘?要：聽說讀寫是小學語文教學中的幾個重要組成部分。但由于小學生的語文水平較低，在閱讀中的收獲往往非常有限，甚至對閱讀有排斥情緒。本次研究對小學語文教學中的比較閱讀教學進行研究，可以更好地發揮比較閱讀的優勢，實現學生閱讀水平的提升。

關鍵詞：小學語文?比較閱讀?教學策略

比較閱讀是目前在小學語文教學中被廣泛提及的一種教學方式。它強調的是對閱讀材料進行對比比較，而不是單一地對某篇文章或者某個片段進行閱讀。比較閱讀的方式更有助于培養學生的橫向視角，在比較觀察中感受語言文學的魅力，培養學科興趣，提高學科素養。不過，語文教育工作者需要考慮學生的接受能力、認知水平，讓比較閱讀教學更好地發揮作用。

一、圍繞主題選素材，讓比較閱讀更容易

小學生的認知能力有限，讓他們進行大篇幅、有深度的比較閱讀，這是很困難的。所以，我們更主張讓比較閱讀主題鮮明，給學生指引明確的方向。在這方面，確定主題、選好素材，非常重要。

比如在三年級語文教學中，老師想要讓同學們通過比較閱讀去感受景物描寫的手法和技巧，老師就會選擇主題比較一致的課文作為素材來展開。課文《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》就是很好的選擇。這兩篇文章在課本中是前后緊密銜接的，而且寫的內容都是與秋季有關。但在寫法、結構等方面又各有特色，這就很方便學生去進行比較和思考。……