實踐作業在初中數學教學中的實施策略

胡敏萍

摘?要：在初中數學教學中數學實踐作業不是最重要，作為補充部分常常為人所忽視，但它的確是必不可少的。它能夠通過一些數學活動讓學生了解數學豐富有趣的一面，而不僅僅是枯燥無味、高深艱澀，一方面能極大地引發學生的興趣與關注，另一方面能激發學生的數學思維與操作能力。而優秀的數學實踐作業更加能夠開拓學生的創新能力，將數學知識靈活運用到生活中。因此，探討研究怎樣做到更好地在初中數學教學中落實實踐作業就顯得尤為重要。

關鍵詞：初中數學?實踐作業?教學策略

數學實踐作業能夠讓學生進一步理解在學校數學課堂上學到的理論知識，并且將各個知識點融會貫通，串聯起來。再者學生們在自主探索和思考的過程中能領悟到數學方法和思想，并將其運用到生活中，以解決生活中的難題，更加能夠引發學生對于數學學習的興趣和積極性，讓數學不再是枯燥深奧的公式和題目。

一、數學實踐作業的目標

數學實踐作業符合新課程標準的要求和內容，也是數學教學中的一大創新。因此，實踐作業要具備可操作性和有效性、趣味性，能讓學生在動手操作的過程中開動腦筋，弄懂知識點、發散思維、舉一反三、加深理解，讓學生的參與體驗感得到更好的滿足。并能夠引導學生學會把生活中常見的某些問題轉化為一般數學模型，培養其主動思考和創新能力，為學好高級數學打下堅實牢固的基礎。

二、實踐作業在初中數學教學中的實施策略

1.設定特定情境，趣味教學

在確定數學教學主題后，教師需要根據教學主題和內容，結合生活實際，創設合適、健康、富有趣味性的情境，在特定情境中引入教學主題，引導學生積極參與，主動思考、探索、發現，寓教于樂。例如，在學習圖表等相關內容時，為了讓學生更好地理解和熟悉各種圖表的使用方法和場景，教師可以以當下火熱開展的垃圾分類作為切入點，先讓同學們討論講述對于垃圾分類的看法、了解，然后讓學生對于各自社區垃圾分類的開展情況，各類垃圾的數量、增量等做調查，然后以各種圖表的形式展現出來。通過這種方式，不僅可以加深學生對于圖表的理解和在生活中的運用，也能讓他們養成主動進行垃圾分類、愛護環境的良好習慣。

2.自愿組隊、共同完成

合作學習是初中數學教學中的一種重要做法，因此，數學教師可以利用實踐作業的機會，通過布置需要學生通力配合的實踐作業，來提升學生的合作意識，同時也能夠讓大家集思廣益，在合作中多多討論交流，獲得更多的數學方法和知識。例如，在學習立體圖形時，可以要求四名學生為一組，自由組隊，每人負責用紙板等制作一種立體圖形，并了解其屬性、結構等，最后小組內所有立體圖形進行拼圖組合成新的立體圖形，并進行解說和總結。這樣一來，能夠提高實踐作業的效率，也能讓學生在動手中學習，在重新組合圖形中散發創新思維。

3.設置拓展作業，開拓創新思維

在20世紀90年代，美國的數學教師會布置一些如數學作文、數學故事等各種形式的實踐作業，并且大受歡迎在美國掀起了一股數學實踐作業風潮。學生可以通過這些開放性的數學實踐作業記錄學習的數學知識和數學感悟，以及觀察身邊生活中的數學現象，提升認知水平，開拓創新思維。

（1）數學故事

例如，通過編寫數學故事的形式，讓學生發揮想象力、腦洞大開，以數學常識和知識為主題或者根據自己對數學知識的理解和感悟，展開一段童話或者冒險故事。讓學生真正地理解所學理論，提升對數學的熟悉感和好感。

（2）數學總結

當一個主題或者一個單元學完后，讓學生回顧學習過程和效果，選擇自己當時不懂的難點、重點，或者自己感悟最深或者印象最深刻的某一知識點，以作文的形式記錄下來，尤其是要將思考的過程和方法記錄下來，以及自己的總結和反思，以在后續的學習中進行改進。

（3）數學周記

例如，每周布置一兩篇數學周記，內容可以是對某一道題新的獨特解法;可以是發現生活中的數學現象，并將數學知識與其聯系起來，用數學思維和語言寫下來;可以是數學家的故事，對數學老師的建議等等。既能加深學生對數學理解，也能讓老師更加了解每個學生學習數學的強弱點、特點等。

結語

數學實踐作業很好地將艱澀難懂的數學理論知識與生活實際聯系起來，讓學生積極主動地參與、探索數學世界，在提升學生學習數學的興趣之時，培養自主思考能力、動手操作能力、交流合作能力，讓學生在遇到生活中的問題時，能靈活地運用數學思維和數學知識來解決。因此，廣大數學教師要結合生活實踐，創設符合初中學生的認知能力，滿足他們的年齡特點和興趣的數學實踐作業，讓數學實踐作業在初中數學教學中發揮作用，提升教學質量。

參考文獻

[1]蘇艷英.”綜合與實踐”活動在初中數學教學中的應用策略[J].魅力中國，2018，（9）：103.

[2]邱永生.做有效教學的導引者與智慧生成者r——淺談初中數學合作學習中存在的問題及實施策略[J].中學數學（初中版）下半月，2016（6期）：73-74.

[3]劉鏡波.淺談初中數學教學中小組合作學習存在的問題及解決策略[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015，000（002）：31-31.

[4]鄭紹輝.初中數學實施小組合作學習存在的問題及策略淺談[J].教育界：基礎教育研究，2014，000（006）：P.63-63.