幾何畫板在初中數學教學中的思考與實踐

林才泉

【摘 要】 幾何畫板是一個擁有自身特點和優勢的工具，在教學中教師常常使用，對于初中數學的教學是十分重要的，因此，教師應該采取有效的教學方式提高教學質量和教學效率，加強學生對數學知識的理解，提高學生的實際應用能力，培養學生的數學素養，本文對幾何畫板在初中數學教學中的思考和實踐進行了探究。

【關鍵詞】 幾何畫板;初中數學;思考;實踐

科技的進步推動的互聯網的普及給人們的生活帶來了很多的便利，各行各業都利用信息技術進行改進與完善，教育行業也不例外，教師要轉變傳統的教學方式，根據教學內容和學生的具體情況采用多元化的教學方式吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，培養學生自主學習和探究的能力，進而提高教學質量和教學效率。

數學是一門基礎性學科，也是教育中的重點科目，具有一定的抽象性和邏輯性，初中是學生學習的關鍵時期，學生不僅要掌握數學知識，還要真正地理解數學知識的本質和內涵，并能將其應用于實踐生活中，提高學生的綜合能力，為學生的未來發展打下良好的基礎。

一、幾何畫板的優勢

（一）幾何畫板功能強大，操作簡單

幾何畫板對計算機的操作配置要求很低，網絡下載也十分的便捷，大部分擁有計算機的教學環境都可以使用，軟件操作也十分簡單，通過觀看就能夠了解許多功能，比如畫圖、連線、做圓等等不需要任何的程序編寫，教師僅僅需要進行簡單的培訓就可以掌握其具體操作方法，同時它的功能是十分強大的，能夠給教師提供很多幫助。

（二）幾何畫板具有很好的動態功能

幾何畫板可以讓圖形活躍地動起來，可以改變圖形的形狀、狀態，還可以改變設定的數量，如長度、角度等，學生通過觀察動態圖形的改變過程對數學知識的理解與掌握更加的深刻，幾何畫板讓靜態的圖形動起來，在這個過程中，學生對其會產生一定的興趣，想要對數學知識進行深入的了解與探究，進而提高教學質量和教學效率。

（三）幾何畫板擁有很好的形象性

數學知識是抽象的，通過幾何畫板教師可以將其形象化地展現在學生面前，學生不在需要依靠想象來對數學知識進行理解，而是通過觀察具體的圖形或變化的過程、以及數學結論的形成過程來對數學知識進行深入的掌握，加深學生數學知識的印象，提高學生實踐應用能力。

二、幾何畫板在初中數學教學中的實踐應用

（一）激發學生學習數學的興趣，營造良好的課堂氛圍

傳統的教學方式是十分單一的，大多數教師利用填鴨式教學法，學生對于數學的學習會覺得枯燥、無味，久而久之就會失去學習數學的興趣，隨著新課改的深入，教師也意識到了傳統教學方式的弊端，并將幾何畫板應用于初中數學的教學中，幾何畫板對于學生來說是十分新奇的事物，能夠激起學生學習的興趣，同時通過幾何畫板的呈現方式，讓學生對數學知識的本質與內涵有更深刻的理解，也讓學生感受到了學習數學的樂趣。

例如，教師在進行平行四邊形性質教學時可以利用幾何畫板將平行四邊形呈現出來，然后教師引導學生觀察圖形并提出問題：平行四邊形有哪些特性，為什么會叫這個名字，如果移動圖形的一條邊向另一條邊靠近會發生什么？這可以鍛煉學生的思維能力，接著教師利用幾何畫板將平行四邊形的特性真實地呈現出來，加強學生對知識的理解與掌握。

（二）發揮幾何畫板的優勢，凸顯教學的直觀性

幾何畫板具有一定的優勢，教師在初中數學教學中要將其的優勢有效地發揮出來，將抽象的數學知識形象化地展現在學生面前，加強學生對數學知識的理解和掌握，讓學生感受到數學知識的學習也不是那么難，激發學生學習數學的積極性，并真正地參與到課堂中來，進而提高教學效率。

例如，教師在進行中心對稱的教學時，可以將軸對稱圖形利用幾何畫板呈現出來并給學生演示軸對稱圖形的對稱過程，并讓學生說出其特點，接著教師在將具體的數學知識進行講解，讓學生結合實際生活說出軸對稱圖形的具體存在形式和發揮的作用，提高學生對數學知識的理解與運用。

（三）培養學生的數學思維，提高學生的實踐操作能力

初中數學教學的過程中利用幾何畫板給學生創建了一個可以實際操作的環境，學生可以通過親自操作幾何畫板加深對數學知識的理解與掌握，并在此過程中形成一定的數學思維，進而提高數學素養，同時學生的實踐操作能力也會有所提升，這對學生的未來發展有很大幫助。

例如，教師在進行三角形全等的判定教學時，可以利用幾何畫板將全等三角形與不全等的三角形分別呈現出來，教師移動其中的一個三角形分別與另一個固定的三角形進行重合，讓學生觀察并說出全等三角形的性質，接著教師讓學生開動腦筋思考如何進行三角形全等的判定，并讓學生親自動手操作實驗過程，進而加深學生對數學知識的理解與掌握，同時提高學生的實踐操作能力。

結論

幾何畫板對于數學、物理的學習有很大的優勢，將其應用于初中數學的教學中也是勢在必行的趨勢，不僅能夠激發學生學習數學的興趣，還能夠加深學生對數學知識的理解與掌握，同時使學生能夠真正應用于實踐生活中，提高學生的綜合能力。

參考文獻

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德化縣教育科學“十三五”規劃（第二批）立項課題：“幾何畫板”與初中數學教學有效整合的實踐研究;立項編號：DHJK1352-25