讓閱讀成為一種習(xí)慣

陳麗婷

【摘 要】 閱讀是使人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。在閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生既會(huì)讀，更會(huì)巧讀，注重積累和培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的閱讀能力，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣;教給方法;注重積累

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力當(dāng)作小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。閱讀是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識(shí)積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力。閱讀是學(xué)習(xí)之母、教育之本，現(xiàn)代社會(huì)閱讀的能力要求和運(yùn)用在于生活的方方面面。閱讀是語文之本，是托起學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的最主要支柱。因此，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？

一、激發(fā)閱讀興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識(shí)體系。有了興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性將被極大地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現(xiàn)出來。在平時(shí)閱讀中，學(xué)生能夠明確閱讀目的，但小學(xué)生的自制力相對較差。學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)三分熱度的現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以通過多種多樣的形式活動(dòng)，如開展讀書活動(dòng)、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀持續(xù)性的教育，或結(jié)合教材，提醒學(xué)生，不能使他們懈怠?？傊?，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。;

在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師要有敏銳的直覺，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)，并點(diǎn)燃導(dǎo)火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。何為突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪;觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

二、教給閱讀方法，會(huì)讀巧讀。

學(xué)生對閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)讀”。但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”。浩如煙海的資料文獻(xiàn)，教師是永遠(yuǎn)也講不完的，只有教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，掌握了正確的方法等于成功了一半，才能培養(yǎng)他們閱讀的能力、自學(xué)能力，讓他們借助一定的工具，自己去探索、辨析、歷練才能得到更多的益處。因此，作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1. 精讀法。所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。葉圣陶先生說過：“就閱讀而言，精讀才是主體，略讀品讀是補(bǔ)充;但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！痹潭硕Y說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。2. 選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。3. 速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

在閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生不僅會(huì)讀書，能在教師的指導(dǎo)下讀懂文章，更學(xué)會(huì)了有技巧地讀，懂得靈活地讀懂文章。學(xué)生學(xué)會(huì)監(jiān)控自己的閱讀過程，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力地提升和獨(dú)立閱讀能力地發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣?？茖W(xué)有效的方法，讓同學(xué)們沉浸在書海中，一起分享閱讀的方法，一起分享閱讀的快樂。

三、注重積累，培養(yǎng)語感。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z感是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受，是積累把握語言文字的一種能力。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也不可能有真正的閱讀能力，當(dāng)然就談不上學(xué)好語文。所以，學(xué)好語文積累是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。落實(shí)這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，擴(kuò)展閱讀面、擴(kuò)大閱讀范圍、拓寬閱讀渠道，在閱讀中積累自己喜歡的成語、格言、優(yōu)美詞句、精彩句段等語言材料。這些語言材料的積累，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，它們一旦被激活，學(xué)生的閱讀能力將會(huì)大幅度上升。

在學(xué)生大量積累語言材料的過程中，還要培養(yǎng)他們良好的語感。而培養(yǎng)語感，不外乎就是要指導(dǎo)學(xué)生好好讀書，讓學(xué)生在讀書的過程中去領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，感受作品的思想美、藝術(shù)美。教師只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在讀書內(nèi)容、讀書方法和讀書要求等方面進(jìn)行詳盡指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自覺能動(dòng)作用，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的潛能。只要教師能夠高度重視并努力探索閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑，學(xué)生閱讀能力的大幅度提高是完全可以達(dá)到的。

魯迅在談到創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無非是多看了幾本書罷了?！遍喿x是學(xué)生獲得知識(shí)的源泉，是一生不斷成長的養(yǎng)分。千里之行，始于足下，讓閱讀成為一種習(xí)慣，日積月累，以至于千里。