淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

白拉批

【摘 要】 數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重要科目，教育應(yīng)該從小抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生有關(guān)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這樣才能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與探究，并真正的將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活中，本文對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;數(shù)學(xué)能力;培養(yǎng)策略

隨著新課改的逐漸深入，教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比都有所轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握有關(guān)學(xué)科的知識(shí)，而新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)不僅讓學(xué)生掌握和了解有關(guān)知識(shí)，還要將所學(xué)的知識(shí)真正的應(yīng)用于實(shí)踐生活中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探究的能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是教育中的重要科目，也是其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都十分關(guān)注數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師既要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

一、數(shù)學(xué)能力的分類

（一）數(shù)學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言也是高度抽象的，學(xué)生要具備良好的數(shù)學(xué)思維能力才能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)原理都是通過(guò)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)來(lái)分析數(shù)學(xué)的概念與邏輯關(guān)系，每一個(gè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)都有其存在的意義，組合在一起才能夠形成完整的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生只有真正的掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)才能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該幫助掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力，推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）數(shù)學(xué)的實(shí)踐探究能力

數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，而不單單是依靠背誦和記憶來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立實(shí)踐探索和互相交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是密不可分的，學(xué)生應(yīng)該掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，幫助學(xué)生形成靈活的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。

（三）數(shù)學(xué)的思維猜想假設(shè)能力

猜想假設(shè)能力是指學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于與其相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行猜想和假設(shè)，或者通過(guò)想象找到正確解決方案的思維活動(dòng)。猜想假設(shè)能力不僅能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律，同時(shí)提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成一定的推理能力，這對(duì)于學(xué)生日后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易覺(jué)得枯燥、無(wú)味，數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解和掌握，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的興趣和喜愛(ài)的元素，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是十分快樂(lè)的。例如，教師在進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體將生活中長(zhǎng)方形和正方形的有關(guān)物體呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)形狀有一定的認(rèn)知，接著教師再讓學(xué)生舉出生活中是長(zhǎng)方形和正方形的例子，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有一定的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常只憑借著自己的興趣，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠自覺(jué)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如，教師在教學(xué)面積時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)知識(shí)的掌握后，提出更加深入的問(wèn)題，長(zhǎng)方形的面積應(yīng)該怎樣算？正方形的面積應(yīng)該怎樣算？是否存在一定的規(guī)律，此規(guī)律該利用怎樣的形式來(lái)表示，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行深入的研究與思考，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。

（三）給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式

教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要教給學(xué)生知識(shí)內(nèi)容，還要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有自己的思路，并知道怎樣學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思考能力，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在做練習(xí)題時(shí)，教師傳授給學(xué)生一定的解題方式，再讓學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)的解題，提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生形成自己的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)論

小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重知識(shí)的傳遞，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將所學(xué)的知識(shí)真正的應(yīng)用于生活實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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