初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探

黃小容

【摘 要】 在新課程改革的背景下，初中英語教學(xué)面臨著機遇與挑戰(zhàn)，初中英語教師在向?qū)W生們教授具體英語知識的同時，也應(yīng)該著重培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，使中學(xué)生的綜合能力得到進一步的發(fā)展與提高，在教學(xué)的過程當中，初中英語教師應(yīng)該從英語這門學(xué)科的多個角度入手，注重提升中學(xué)生英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展做出保障。中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生在日后的英語學(xué)習(xí)當中奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語;學(xué)科教學(xué);核心素養(yǎng);探究分析

引言

英語作為一門語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程當中培養(yǎng)核心素養(yǎng)是極其重要的，培養(yǎng)中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，提高同學(xué)們進行終身學(xué)習(xí)的能力。英語作為交流的手段和工具，將英語教學(xué)作為提高同學(xué)們語言思維能力的一種方式，增強學(xué)生對英語的掌握能力，從而可以全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語知識。初中英語教師在進行教學(xué)時，可以采取系列的方法與手段，促進同學(xué)們的英語核心素養(yǎng)提升，切實提高中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是促進中學(xué)生在英語方面進步的一項重大舉措。

1. 在教學(xué)過程中，初中英語教學(xué)面臨的問題

1.1 忽視英語的語言交際能力

英語作為一門語言學(xué)習(xí)英語的目的是使同學(xué)們能夠用英語熟練地進行交流，繼而提升同學(xué)們的語言交際能力。但在實際的教學(xué)過程當中，大部分的英語教師往往只重視對英語知識的傳授，而忽視了英語的語言交際能力，學(xué)生們的英語好壞則直接體現(xiàn)在英語試卷的成績上，這就導(dǎo)致學(xué)生們?yōu)榱颂嵘陨淼挠⒄Z成績而死記硬背英語知識點。

這種學(xué)習(xí)方式使同學(xué)們喪失了對英語的思考能力，使同學(xué)們的思維僵化，在英語知識的學(xué)習(xí)當中，并不具有探索和創(chuàng)新精神，這顯然是不符合初中英語價值觀念的教學(xué)方式，也不利于中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的構(gòu)建，重視英語的語言交際能力，使英語發(fā)揮出真正的作用。

1.2 課堂互動較少

只有能夠說出來的話語才能夠成為語言，而我國大部分的初中英語課堂往往存在著老師講授知識點，同學(xué)們用心記憶知識點的現(xiàn)象，老師與學(xué)生在課堂上的互動較少，這就導(dǎo)致同學(xué)們用英語回答問題的機會較少，由于課堂互動不頻繁，同學(xué)們在課堂上往往不能夠集中注意力聽講，會造成英語課堂效率低下的問題。作為一門重要的語言學(xué)科，英語教師應(yīng)該重視與學(xué)生的互動，增強自身與學(xué)生的交流互動能力，在課堂上老師和學(xué)生共同配合，提高中學(xué)生對英語的運用能力，是中學(xué)生在運用英語的過程當中，潛移默化的感受到英語的核心素養(yǎng)對自身帶來的影響。

2. 提升中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的措施

2.1精心設(shè)計教學(xué)活動

初中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語水平，精心設(shè)計教學(xué)活動，使同學(xué)們在教學(xué)活動當中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，真正實現(xiàn)寓教于學(xué)。初中教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的情景和環(huán)節(jié)。英語教師可以采用演講比賽的形式，讓同學(xué)們勇敢地站在講臺上，用英語進行演講，通過這種方式，既可以培養(yǎng)同學(xué)們站上講臺的自信心，也可以使同學(xué)們能夠張開口說英語。例如在學(xué)習(xí)《Health Eating》這一課程時，老師可以讓學(xué)生們在講臺上進行關(guān)于健康生活方式的影響。還可以也采用情境扮演的方式，在進行課程學(xué)習(xí)時，老師可以讓同學(xué)們進行角色扮演，通過扮演課本當中的角色，用英語進行對話交流，進而理解角色當中的情感，使同學(xué)們對所學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容有一個整體的把握，同時對于英語知識點也能夠有更好的了解。在學(xué)習(xí)《working the land》時，老師通過讓同學(xué)們進行不同工作的角色扮演，讓同學(xué)們感受到英語的魅力。

通過精心設(shè)計教學(xué)活動，同學(xué)們能夠真正的融入課堂，在課堂上集中注意力聽講，也可以感受到英語這門學(xué)科的魅力，進而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的核心素養(yǎng)。

2.2 樹立榜樣的作用

初中英語教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的引路人，因此，初中英語教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動中樹立榜樣的作用，以自身為榜樣，向同學(xué)們傳遞正確的人生觀，世界觀和價值觀，英語教師可以抽出幾個課時開展專題討論會活動，向同學(xué)們展示良好的自我修養(yǎng)，增加自身的人格魅力，使同學(xué)們感受到英語教師的魅力，進而培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和道德素質(zhì)。

中學(xué)生產(chǎn)生了對英語教師的認同，在學(xué)習(xí)英語的過程當中，會不自覺地把這份認同帶入到英語這門學(xué)科當中，在學(xué)習(xí)英語的過程當中，會自覺地鉆研英語當中的知識，主動和英語教師交流，從而解決自身在學(xué)習(xí)過程當中遇到的困惑。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

傳統(tǒng)的教學(xué)思維使初中英語教師在教學(xué)的過程當中產(chǎn)生了固化的思想，因此，初中英語教師在培養(yǎng)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中一定要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，通過一系列的方法，激發(fā)同學(xué)們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，在新的思路和新的方法影響下，使中學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)當中找到英語學(xué)習(xí)的最佳方法，同時，感受到學(xué)習(xí)英語帶來的巨大樂趣。

初中英語教師應(yīng)當高度重視教學(xué)方案和教學(xué)目標，根據(jù)同學(xué)們的性格特征和班級的整體風(fēng)貌，適度進行教學(xué)方案的改革，使整體的教育計劃和班級的整體英語水平相適應(yīng)。初中英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，不僅能夠使同學(xué)們在學(xué)習(xí)英語的過程當中感受到教師的重視，同時，可以在不知不覺中提升中學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。例如在學(xué)《Festival around the world》這一課程時，教師的傳統(tǒng)思維是向同學(xué)們講授世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，而如今初中英語教師可以轉(zhuǎn)變思路，使同學(xué)們講述自身所知道的世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，英語教師進行補充。通過這種方式，同學(xué)們在課堂上的參與度得到很大的提高。

結(jié)束語

提高中學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)是素質(zhì)教育的一大目標，初中英語教師應(yīng)該積極從自身入手，改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，根據(jù)班級整體的英語水平進行英語的教學(xué)，精心設(shè)計一系列的教學(xué)活動，促進同學(xué)們在課堂上的參與度，通過一系列的方法使同學(xué)們的英語學(xué)科素養(yǎng)得到進一步的提升。

參考文獻

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