淺談如何構建初中物理高效課堂

虎正新

摘要：大多數的物理老師都會有這樣的感受：八年級的學生剛剛接觸物理，對于物理學習產生了濃厚的興趣。此外，我們可以發現，物理實驗是非常有趣的，并且與學生的實際生活有關聯，為更深層次地使學生能夠積極加入老師的物理課堂中，老師應提開課堂效率，構建高效的初中物理課堂，使學生能夠積極參與其中，體會到學習物理的快樂，從而進一步提高學生的興趣，提升班級整體的物理成績。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;教學研究

高效課堂是當今新課程改革背景下一種新興的教學方式，在當今教育者不斷探索高效的教學方法的過程中，構建物理高效課堂這一教學方法逐漸受到了廣大教育者的重視。在學生學習的過程中，物理作為中考的必考科目之一，所占分值也較大，學生如果想要提升自己總體的中考成績，不僅要注重學習三大主科，更要重視物理的成績，在此過程中，老師應為學生提供一個良好的學習環境，使學生能夠在初中物理的學習過程中激發自己的學習積極性，從而提升自己的物理成績，使學生能夠對物理學習產生興趣。在下文中，筆者將結合本人的自身經驗，針對在初中物理的教學過程中如何構建高效課堂、提升教學效率展開研究，希望以下的方法策略可以對廣大的初中物理教師有所幫助，促進教師構建高效的物理課堂。我相信在廣大教師的不斷努力下，一定會構建出高效的物理課堂，促進物理教學的發展。

一、悉心觀察學生，實施“因材施教”的教學方法

以往的“填鴨式”教學方法過于低效，不利于班級整體成績的提升，因此，教師應轉變教學模式，在日常教學過程中悉心觀察學生的學習情況，為學生制定高效的教學方法，實施“因材施教”的教學方法。了解學生的學習習慣和學習特點是開展“因材施教”的重要環節。因此，老師在日常教學中應重視觀察學生的學習狀況和學習特點，并根據不同學生的學習程度進行有針對性地教學。我們可以以北師大版的初中物理教材為例，老師在講授九年級全一冊第十三章《電功和電功率》這節課時，可以先結合學生的學習特點劃分為幾個小組，對不同小組的學生講解程度不同的知識，使每位學生都能夠在自己原有的基礎上提升自己，提高學生的學習能力和學習水平。通過這樣的教學模式，將“因材施教”的方法貫穿于教學始終，從而不斷激發學生的學習熱情，使老師進一步構建高效的物理課堂，提高學生的物理成績，增強同學們的自信心。

二、教師應堅持將物理知識與生活實際相結臺

教師在初中物理的教學過程中可以發現，學生剛剛接觸物理時可能對于如何學好物理沒有正確的、高效的方法，這就需要老師為同學們營造一個適合學生學習的課堂氛圍，并將教材上的物理知識與學生的實際生活相結合，給學生進行舉例，從而使學生能夠更深層次地理解物理教材上的知識。我們可以以北師大版的初中物理教材為例，老師在講授八年級上冊第一單元《物態及其變化》這節課時，應認真在課前進行備課，將教材上的物理知識進行整合，在課堂教學時將物理知識與學生的生活相連接，并適當地進行舉例說明，比如給學生講解：在你們的日常生活中，可以發現一些物態變化的生活實例，比如冬大窗上形成的“冰花”就是凝華現象;樟腦丸“消失”就是升華現象;水遇冷成冰就是凝固現象等等。這樣一來，老師在課堂講解物理教材上知識的過程中將物理現象與學生們的生活相結合，減少了學生對物理學習的排斥感，并在一定程度上促進學生對教材上的物理知識有更深層次地認識，不斷提升課堂效率。

三、運用信息技術等多媒體輔助教學，鼓勵學生進行課堂討論

在當今的教學過程中，信息技術逐漸受到廣大教育者的重視，多媒體課堂教學發揮著重要作用，其對于提升課堂效率，構建高效課堂有著重要作用。我們可以發現，電子自板逐漸代替了老師用粉筆在黑板上寫板書，一些難操作的物理實驗逐漸被多媒體動畫演示所替代，這在一定程度上是對傳統課堂的一種突破，更是一種教學手段的創新。因此，老師在教學過程中可以靈活利用多媒體輔助教學，為學生提供良好的教學環境。我們可以以北師大版的初中物理教材為例，老師在講授八年級下冊第八章《壓力與浮力》這節課時，可以在課前準備好有關本節課的教學內容，在網絡上搜集有關“壓力與浮力”的物理實驗視頻，并在課堂上給學生進行演示，使學生通過更直觀的感受理解壓力與浮力的知識。與此同時，老師應鼓勵同學們在課堂上積極討論，營造一種活躍的課堂氣氛。比如老師可以在課件上播放相應的物理問題，鼓勵學生進行回答，并表揚積極回答問題的同學，從而激發學生的學習熱情，使學生能夠積極投入于老師的教學課堂中，進一步使老師教學目標得以順利實現。

總而言之，結合上述所闡述的有關在初中物理的教學課堂中如何展開高效的物理教學的方法可知，在新課程改革不斷推進的過程中，很多老師仍固守傳統的模式，這對于構建高效的物理課堂是極其不利的。因此，老師應迎合新課改的潮流，優化教學方法，更新自身的教育理念，積極運用信息技術等多媒體輔助教學，提升課堂效率，并堅持將物理知識與學生的生活實際將學相結合，使學生能夠更加深刻地理解物理知識。與此同時，構建高效課堂的過程任重而道遠，廣大的物理教師應掌握基本的教學技巧，不斷促進每位學生能夠在物理學習過程中長足發展。

參考文獻

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