淺析小學語文教學中如何培養學生閱讀能力

姚麗君

摘要：語文學科是素質教育的基礎學科，語文學科主要培養學生聽說讀寫的能力，其中閱讀能力對于學生語文素養的提開起到十分關鍵的作用。學生在閱讀過程中，不僅可以學習到新的詞匯和句式，還可以不斷積累知識，擴展自己的知識面，為語文寫作打下好的基礎。本文首先分析小學語文閱讀教學現狀，然后探討如何培養學生的閱讀能力，以供相關教師參考借鑒。

關鍵詞：小學語文;教學;閱讀能力

閱讀是學生拓寬眼界、積累知識、認識世界的一種有效途徑。小學語文教學中，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，為學生以后的成長做好鋪墊。愛因斯坦曾經說過，興趣是學生最好的老師，在閱讀教學過程中，教師要改變傳統單一模式化的語文教學，采用現代化的教育理念，考慮到學生的學習能力、自然大性等，創新閱讀教學方法，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，提升學生的核心素養。

一、小學語文閱讀教學現狀

現階段，小學語文閱讀教學過程中，教育理念一直沒有扭轉過來。受到傳統的應試教育思想的影響，教師占據語文教學的主體地位，采用傳統的語文教學方式，導致語文課堂不夠活躍，死氣沉沉，學生課堂參與度很低，只是被動地接收教師的提問。教師傳授什么內容，學生便被動地接收什么內容。教師忽視學生學習主體的地位，沒有考慮到學生的特點、實際情況，有針對性地開展閱讀教學。學生方面學生對于語文閱讀的興趣不高，而且學生也不會選擇閱讀書籍，都是教師規定或者家長給學生準備的書籍，主要是應試學習資料。因此，學生缺乏語文閱讀的興趣，閱讀量也甚少;語文閱讀教學過程中，缺少溝通互動，課堂氛圍不佳，這些都成為限制語文閱讀教學的因素。

二、培養小學學生閱讀能力的策略

（一）圍繞教材開展角色扮演，激發學生興趣

興趣才是學生學習的動力，針對語文課堂活躍度不夠的情況，教師可以創新教學方式。可以結合語文教材的內容，組織學生進行角色扮演，分別安排學生不同的角色，讓學生將教材中的故事內容演繹出來，這樣既滿足了學生活動好動的需求，又讓語文課堂變得活躍，學生積極參與進來，潛移默化地培養學生的閱讀興趣。例如，小學語文教材中的《落花生》教學，教師首先帶領學生閱讀整篇文章，讓學生對文章內容有著初步的了解，知道里面有哪些人物角色、發生了哪些事情、想要表達什么內容。閱讀完之后，讓學生自我閱讀，并理解文章的內容。然后分配學生不同的人物角色，有的扮演“作者”、有的扮演“父親、母親、哥哥、姐姐”，讓學生按照文章的故事內容，進行語言對話。學生在扮演角色之前，會讓學生看一下文章的內容，知道自己角色的人物特點以及臺詞，然后共同完成故事情節。這樣一來，單一枯燥的語文課堂，變得活潑生動，學生的參與熱情提升，學生對語文課堂感興趣，對角色扮演的教學模式感興趣，必然會投入更多地精力到語文閱讀之中，從而更好地幫助自己完成角色扮演。學生的語文閱讀興趣得到提升，學生的閱讀能力會不斷地得到鍛煉，不斷積累學生的知識，提升學生的語文核心素養。

（二）書籍推薦，多讀好書，多分享

現階段，書籍刊物數量很多，與孩子年紀相關的書籍也很多，不可能讓孩子一一閱讀，而且小學階段的學生對于閱讀書籍缺乏自主篩選的能力。因此，教師需要為學生做好書籍的推薦，幫助學生篩選書籍，讓學生讀到有價值的書籍。鼓勵學生進行閱讀分享，閱讀完成之后，讓學生分享自己閱讀的感受，這樣學生的閱讀能力、表達能力都會得到提升。例如，教師組織召開閱讀分享會，教師安排一節課程，專門做為班級集體閱讀時間，教師從圖書館篩選一些優秀的書籍，同時鼓勵學生從圖書館借閱書籍，課下閱讀。學生完成閱讀之后，組織學生分享閱讀體驗，讓學生表述一下，閱讀之后獲得怎樣的感悟，有什么收獲。《上下五千年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬年》《柳林風聲》《昆蟲記》等都可以成為學生閱讀的書籍。教師組織學生對閱讀之后，比較感觸的內容進行分享，分享其中人物形象，哪些描寫的比較深刻，哪些句子比較經典等。學生分享過程中，教師做好點評工作，給予學生引導或者給予學生一些肯定性的語言，提升學生的閱讀興趣和信息。鼓勵學生做好閱讀摘錄，語文閱讀中，有著很多經典的句式、段落，這些是值得我們記錄下來，加以吸收，轉換成自己的寫作素材。教師要求學生在閱讀的同時，進行摘錄，讓學生在拓寬視野的同時，不斷積累寫作素材，提升自己的寫作能力。

三、結束語

綜上所述，語文學科在素質教育中占據基礎性的地位，閱讀又是語文教學的重點內容。通過閱讀教學，培養學生閱讀興趣和習慣，讓學生掌握閱讀技巧，做好語文知識的積累工作。培養學生閱讀能力，需要教師轉變教育理念，發揮學生的主體地位，給予學生更多地表達自我的機會，結合學生的特點和需求，有意識地進行閱讀教學。具體的途徑有：圍繞教材開展角色扮演，激發學生興趣，通過角色扮演的方式，讓學生對閱讀充滿興趣，積極地參與進來，提升其主動性;書籍推薦，多讀好書，多分享，教師幫助學生篩選有教育意義的書籍，并組織和引導學生進行閱讀分享，提升學生的閱讀能力和表達能力。

參考文獻

[1]隋秀蘭.試析在小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].神州旬刊，2018（02）：165.

[2]陶四蘭.淺談在小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].中國校外教育（美術），2018（04）：65.

[3]黃悅.試論小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].課外語文，2018（07）：32.

[4]衷誠菲，李振雙，黃玉帆，等.如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力的策略研究[C].教師教育論壇（第六輯）2019.