淺談如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合策略

摘要：在小學語文教學中，閱讀與寫作的關系極為密切，二者是提高學生綜合語文素質的重要途徑，兩者間相互關聯，相輔相成，是一個有機的聯合體。在當前新課程理念的指引下，從提高小學生的語文綜合素質入手，注重于加強閱讀與寫作的有效整合，采用讀寫結合的小學語文教學模式進行語文教學。本文通過分析小學語文教學中閱讀與寫作二者間的密切關系及有效整合的重要意義，提出合理有效地整合建議，以此來完善小學語文閱讀與寫作的教學模式，有效提高小學生的語文教學效果。

關鍵詞：小學語文;閱讀;寫作;關系;整合

對于小學生而言，小學階段是人成長過程中一個非常重要的時期，倘若能夠在這個關鍵時期使小學生養成良好的行為習慣，必將會受益一生。閱讀與寫作是小學語文教學中重要的內容，是小學語文綜合素質能力形成的重要影響因素，如果可以閱讀與寫作有效的整合，便能促使小學養成良好的閱讀習慣，激勵學生創作的熱情。因此，在小學語文教學中，只有實現閱讀與寫作的有效整合，通過加強讀寫，結合教學訓練，有效培養小學生語文學習素養，才能真正提升學生閱讀和寫作能力，增強小學語文教學效果，實現小學語文的教學目標。

一、 小學語文閱讀與寫作的密切關系

（一）閱讀是寫作的重要基礎，是有效的寫作前提

在小學語文教學中，閱讀與寫作二者間的關系十分密切，是一個有機的聯合體，兩者間相互作用，相互促進，相輔相成，真可謂是密不可分。從閱讀和寫作的知識內容來看，兩者自身各具有一定的特性，既可以單獨存在，又能作為有機的聯合體。對于閱讀教學，我們將其分為兩個部分，一部分為課內閱讀，另一部分為課外閱讀，課內閱讀是學生對教材中課文進行的朗讀，課外閱讀則是學生對課外閱讀資料進行的朗讀。在學生經過廣泛的閱讀之后則積累豐富的詞匯，大大提高了小學生語文知識的含量，進而對學生人生價值觀理念的形成具有一定的引領作用。從而使得學生進行寫作時，就會有豐富的詞匯、語句充實習作的內容，這是學生經過大量的閱讀之后對寫作所產生的作用效果。

（二）寫作是閱讀更深度的發展和表達

在小學生著手進行寫作時，便是將閱讀的成果向更深層次進行，以語言文字的形式將思想情感表示出來。與此同時，學生在寫作過程中，便能將自身的邏輯思維能力進行充分而有效的鍛煉，幫助學生去啟迪自己的思維，使學生的思維能力獲得較大的發展。在學生持續的寫作訓練過程中，必然會對自己所獲得的閱讀知識進行提煉和修改，以此來有效提升小學生的語言表達能力，從而激發學生情感的交流及表達欲望。另外，在學生進行寫作的同時，定會大大提升小學生的閱讀興致，促使學生積極地進行廣泛的閱讀，從學生內心而產生較為強烈的閱讀欲望。因此，我們應該在弄清閱讀與寫作之間的關系后，有效抓好小學生的閱讀與寫作教學，努力提升小學生的綜合素質能力。

二、 小學語文閱讀與寫作有效整合的重要意義

在小學語文教學中，閱讀和寫作教學一直都是小學語文教學的核心，是教育教學的重點內容。新形勢下，根據小學語文新課程標準的內容要求，結合當前小學生語文課堂教學發展的方向，積極著手進行小學語文閱讀與寫作的有效整合，以此來提升小學生的閱讀及寫作的能力，促進語文教師教學水平與能力的共同提高。

（一）小學語文的閱讀與寫作進行有效地整合

在語文教師的正確指導下，引領學生去對一些有益的課內外閱讀書籍進行透徹的閱讀和理解，并讓學生記錄自己讀書的真實感受，從而使得學生在閱讀時能集中精力，用心去進行閱讀，讓學生感受到閱讀的充實與快樂，使學生的語文課堂學習氛圍更加充裕，這樣就會使得小學語文的閱讀教學更富有朝氣和活力，讓學生的讀書興致大大提升，從而投身于積極的閱讀之中，以此來幫助學生去了解更多的語文知識，充實小學生的語文知識儲量，有效拓寬小學生的語文知識面，同時也讓學生的語文鑒賞能力獲得充分的鍛煉和提高。再者，小學語文閱讀與寫作的有效整合，還能大大提高小學生的寫作能力，讓學生在廣泛的書籍閱讀中豐富自己的想象力及創作力，從書中那名篇名作中學習到成功的語言表達方法和技巧，讓學生收獲的語言文字變得更加生動和形象，使學生的大腦中萌生寫作的靈感，啟迪學生的思維，從而在學生手下創作出更多更優秀的作品，促使學生的語文綜合素質和語文學習成績獲得雙豐收。

（二）有效提高語文教師的教學水平

在小學語文教學中，我們教師注重于教學效果的有效提升，這是語文教師課堂教學的目標。而利用有效合理的語文教學方法，是提升課堂教學效果重要的途徑，將小學語文閱讀與寫作進行有效的整合，使我們那枯燥乏味的語文課堂教學，通過閱讀與寫作的有效整合這個教學模式，學生要去進行與課堂教學內容相關書籍的閱讀活動，引領學生去欣賞有關的教學視頻資料，為學生呈現具有趣味特點，又富有娛樂性質的教學情景，使學生能夠親身體驗到那生動形象語文知識畫面，真實感受到參與語文學習所獲得的樂趣，在學生積極參與學習獲得良好的學習效果時，語文教師的教學水平也得較好地鍛煉和提高，使教師的語文素養得到有效的提升，大大加強了語文教師駕馭課堂的能力，讓教師能夠圓滿地完成語文教學任務。

三、 實現小學語文閱讀與寫作有效整合的合理化建議

（一）提高教師對語文教學中閱讀與寫作有效整合的認識深度

在小學語文教學中，以實現小學語文閱讀與寫作有效整合的目標，先要從我們任課教師自身做起，注重提高語文教師對語文教學中閱讀與寫作有效整合的認識深度，著眼于我們教師課堂教學水平及技能的重點培養，對閱讀與寫作的有效整合相關的理論進行透徹的了解，把握整合的重要意義，弄清兩者之間的密切關系和作用，對整合的途徑進行認真研究和探討，以有效避免閱讀與寫作分離而不能結合的有機整合的問題，如同機器一樣在進行單一寫作訓練，只去閱讀而不進行寫作，光用語言進行講述而不動筆去寫等。針對這些整合時所呈現出來的典型問題，我們語文教師應該進行深刻的反思，找尋問題出現的真正原因并進行及時的改正。對小學的語文教材進行深入的分析和挖掘，了解和掌握語文教材的閱讀與寫作的整合點，針對整合點進行合理的設計，整合出準確、有效、適用的閱讀與寫作的訓練過程和內容，真正有效地將語文閱讀與寫作教學整合在一起，提升閱讀與寫作的教學效率。

（二）注重于小學生良好閱讀習慣的培養

在小學語文教學中，我們語文教師必須要發揮好師者自身的引領作用，正確引領學生投入到有效的語文課堂教學中去，促進學生全面健康的發展，讓學生在人生成長道路上呈現嶄新的發展趨勢。因此，我們語文教師務必要依據語文新課程標準的教學目標，努力抓好小學生的語文教學工作，實現小學語文閱讀與寫作的有效整合。在引領學生認知整合作用的前提下，注重對小學生良好閱讀習慣的培養，同時給予培養方法的正確指導。在小學語文課堂上，我們語文教師必須給學生適合提高學生閱讀與寫作能力方面的書籍進行引薦，并要求學生進行細致的閱讀，在閱讀之后要求學生進行相關讀書筆記記錄，在學生閱讀過程中產生的疑問，我們教師要及時地給以解答。在學生的有效閱讀及師者的耐心指導下，定然能大大提升小學生的閱讀與寫作的能力。另外，學生在不斷地閱讀與寫作的訓練過程中，他們的個人情感也會發生可喜的變化，進而能夠使學生的語文綜合能力得到有效地鍛煉和提升，幫助學生逐步養成良好的閱讀習慣，從而從小學生的內心喜歡語文學科，自愿接受語文知識的學習。

（三）激發學生濃厚的創作欲望

我們在引領學生進行語文教學的過程中，必須要細致把握小學生身心發展的規律和特點，全面掌握小學生心智發育狀況，對學生實施有效地語文教學活動。在對學生進行閱讀與寫作的教學指導時，必須要對學生實施激勵的策略，鼓勵學生勇于進行創作，大大激發學生的創作欲望。只有學生產生創作熱情，萌發了創作的欲望，他才會積極地投入到寫作之中，學生的寫作能力才能不斷地提升，與此同時，學生的閱讀水平也會得到有效提高。因此，在學生積極投身于寫作的時候，我們語文教師要運用激勵的手段，鼓勵學生去運用我們在閱讀過程中所積累的豐富詞匯，經典語句去進行寫作，以滿足學生較為強烈的寫作需求。另外，針對學生良好的表現，我們語文教師要給予充分的肯定和及時的表揚，從而增強學生積極參與語文學習的自信心，當學生能夠置身于語文課堂中，就說明學生已經具有了較大的語文學習興趣，我們教師必須要把握住最佳的教育時機，給予正確的教育方向引導，讓學生能夠積極地配合教師進行教學活動，從而使小學生的綜合能力得到不斷提高。

（四）引導學生于生活中進行讀寫結合的訓練

在小學生進行閱讀與寫作有效整合訓練時，我們還可以通過引導學生于生活中去進行讀寫結合的訓練，利用這個途徑來提升小學生閱讀與寫作的水平及能力。首先，我們可以在學生的日常語文課堂教學中，針對學生觀察生活的習慣進行有效的培養，讓學生于日常生活中能夠充分體驗到快樂，從而有效激發小學生語文學習的興致，產生想要進行寫作的熱情。其次，我們語文教師要引導學生善于觀察身邊的人和事，運用審美的眼光去找尋、感悟，去體驗生活的美好，人與人之間的融洽的關系，挖掘真實感人的人間真情，從而豐富小學生的精神境界。這些來源于學生日常生活中的真實現象，所呈現的豐富情感，就會給小學生的創作提供充足的資料信息和寫作的靈感，為學生的有效寫作而做好充分的準備，有效提升學生的寫作能力及水平。

四、 結語

總而言之，在小學語文教學中，閱讀與寫作之間的聯系是非常密切的，是提高學生綜合語文素質的重要途徑，通過二者的有效整合，大大提高小學生語文學習的效果，促使學生語文綜合素養得到有效提升。

參考文獻：

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作者簡介：

王定賢，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣五合鎮中心小學。