學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式和路徑選擇分析

摘 要：近年來，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸發(fā)展，因此，各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校如果想要培養(yǎng)出一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生，就必須重視學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面受到的教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。本文對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式和路徑選擇進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;基本模式;路徑選擇

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才逐漸成為人才培養(yǎng)的主流方向，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，學(xué)生的就業(yè)壓力也不斷增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才因此越來越受到青睞。與此同時(shí)，通過加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)力度，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，可以有效保證社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。然而，我國雖然加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制還不完善，無法有針對(duì)性地培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要選擇良好的模式以及合理的路徑。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式

（一）創(chuàng)新是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心

在大學(xué)生畢業(yè)以后，急需解決的問題就是就業(yè)。學(xué)生在學(xué)校接受高等教育，為的就是讓自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人才，增強(qiáng)自己的競爭力，從而能夠就業(yè)于前景好的公司。但是，在學(xué)校，學(xué)校不僅僅需要給予學(xué)生充分的知識(shí)教育，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而保障其就業(yè)，使之擁有在社會(huì)上立足的能力，還需要讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用，讓學(xué)生真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)后無論是選擇就業(yè)，還是選擇自主創(chuàng)業(yè)，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神都是非常重要的。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心。提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，為其畢業(yè)后的就業(yè)層次和以后的發(fā)展提供了持續(xù)的動(dòng)力。

（二）專業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

高等學(xué)校在教育內(nèi)容方面，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)是非常看重的。而在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)其專業(yè)知識(shí)的教育培養(yǎng)也有舉足輕重的作用。各大高校應(yīng)清晰地意識(shí)到，想要培養(yǎng)出人才，不是僅僅依靠提高學(xué)生相關(guān)專業(yè)技術(shù)就行的，還要提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。所以，高校應(yīng)仔細(xì)考慮如何有效結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。首先，學(xué)校可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中加入一些與其專業(yè)相關(guān)的元素，讓學(xué)生能夠兩者兼學(xué)，互不耽誤。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的過程中，要提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及未來就業(yè)的認(rèn)識(shí)，充分考慮各個(gè)專業(yè)之間學(xué)生的區(qū)別，開展對(duì)應(yīng)的課程教育，從而能夠讓學(xué)生在以后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，能夠很好地將其應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)中。學(xué)校要給予學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)暗示，讓他們明白口頭空談理想并不能真正創(chuàng)好業(yè)，只是擁有較好的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)意也是不可取的，還需要有較好的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)。這就要求高校教育學(xué)生重視其所學(xué)專業(yè)知識(shí)在就業(yè)市場中的競爭力，全面培養(yǎng)學(xué)生，從而提高學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率。

（三）實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵

在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫徹融入整個(gè)過程，尤其是對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐教育。就拿創(chuàng)業(yè)教育來說，各大高校完全可以根據(jù)自身?xiàng)l件，設(shè)立一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中受到創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)對(duì)能力，能夠真正融入到實(shí)際課程中，培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。在此過程中，大學(xué)生們會(huì)犯許許多多的錯(cuò)誤，但這是課程實(shí)踐，有錯(cuò)就是好的，這樣才能夠讓他們?cè)诋厴I(yè)以后真正的創(chuàng)業(yè)過程中少犯錯(cuò)誤，能夠有正確的方法應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況和錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握程度，能夠從實(shí)踐課程中檢驗(yàn)出來。由此，學(xué)校一可以提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程占比，二可以加強(qiáng)與一部分企業(yè)的合作，以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的培養(yǎng)。例如：學(xué)校可以邀請(qǐng)一些大企業(yè)家，讓企業(yè)家成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開授課。也可以為表現(xiàn)較好的學(xué)生提供到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而讓他們真正了解創(chuàng)業(yè)的過程。在實(shí)習(xí)過程中，也能夠培養(yǎng)他們解決問題的能力以及以后創(chuàng)業(yè)的信心。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）創(chuàng)新教育管理方式

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的改變和增長，傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育模式已難以滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。因此，高校應(yīng)及時(shí)更新自己的創(chuàng)新教育手段，改變以往的創(chuàng)新教育觀念，要以真正提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為首要目的，建立起一套創(chuàng)新教育體系。首先，高校在大學(xué)生后期的培訓(xùn)方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮出他們真正的專業(yè)技能水平，提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。積極為學(xué)生著想，為他們爭取國家的優(yōu)惠政策，以減輕他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中的壓力。其次，積極引導(dǎo)他們參加各種創(chuàng)業(yè)比賽，讓他們?cè)诒荣愡^程中積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，學(xué)校需要在綜合考慮自身能力的情況下，為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，從而為他們提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間。

（二）完善教育課程體系

為真正獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，高校需要充分考慮社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，完善本校相關(guān)的教育體系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)立上深思熟慮，科學(xué)分析和運(yùn)用教育手段，無論是在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方向、內(nèi)容還是進(jìn)度上，都應(yīng)仔細(xì)斟酌，從而真正保證大學(xué)生能夠受到有價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

第一，要正視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程的結(jié)合，要在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中，融入一些就業(yè)指導(dǎo)，提前培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思想，再結(jié)合一些創(chuàng)新啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，不能盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，而要因材施教，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授需要循序漸進(jìn)，不能急于求成。比如：教師可以舉出實(shí)例，讓學(xué)生們進(jìn)行課上探討或課后分析，從而讓他們及時(shí)消化課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí);或者安排一些關(guān)于商務(wù)的談判，讓他們?cè)谡勁羞^程中積累經(jīng)驗(yàn)，擁有一定的實(shí)戰(zhàn)技巧。第三，在設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中，對(duì)于進(jìn)度的把握要精準(zhǔn)且合理，在前期需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在中期對(duì)學(xué)生進(jìn)行分塊的課程教育，逐步傳授給學(xué)生各方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。最后，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化理解，在實(shí)踐課程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究，提高實(shí)戰(zhàn)能力。因此，高校要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的防范意識(shí)和控制意識(shí)，以保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

學(xué)生能否得到良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與學(xué)校是否有較好的師資力量息息相關(guān)，因此，學(xué)校應(yīng)重視優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)。只有優(yōu)秀的教師才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以，學(xué)校在組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考，嚴(yán)格把控教師的教學(xué)水平，斟酌學(xué)生是否能夠很好地適應(yīng)教師，確保學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平能夠穩(wěn)步提高。在教師的選擇上，首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師需要擁有非常精準(zhǔn)的觀察力和洞察力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，給予學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上的指點(diǎn)，讓學(xué)生少走彎路。其次，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的末期需要一段豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以教師也應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能給學(xué)生設(shè)立較好的實(shí)踐課程，給學(xué)生分享自己成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠充分了解創(chuàng)業(yè)過程中的種種難題。

三、結(jié)語

對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為了使大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中得到有力的指導(dǎo)等。因此，為使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到健康持續(xù)發(fā)展，探究其基本教育模式與教育路徑意義重大，唯有如此，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋斌.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式和路徑選擇[J].閩江學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，35（1）：118-124.

[2]降雪輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（12）：54-56.

[3]李瑞寶，翁謙.構(gòu)建基于三螺旋結(jié)構(gòu)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式：以福州大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，6（3）：62-65.

作者簡介：唐睿明（1989—），女，河南鄧州人，教師， 研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。