探析高職計算機專業校企合作的現狀及對策

王進

摘? ?要：本文基于目前很多高職院校計算機專業的學生受傳統教育模式的影響，缺乏自主創新能力，使其專業素質達不到企業的需求的現狀，從高職計算機專業校企合作的價值、現狀及對策這三方面，對當今校企合作模式不但符合社會對人才培養的目的，能夠強化學生專業基礎，提高學生實踐能力水平，還能為企業提供滿足企業需求的人才，提高學生的就業率，從而在當前社會發展中展現出獨特的優勢進行簡要的說明，希望能夠給讀者帶來啟發。

關鍵詞：計算機專業? 校企合作? 人才培養

1? 高職計算機專業校企合作的價值

相較于傳統理論教學，校企合作可以使學生通過親手實踐，更好的將知識融會貫通，滿足學生可持續發展的要求。對計算機專業來說，校企合作可以使高速發展的計算機技術理論與實踐相結合，真正做到培養學生的職業能力，提高學生的社會競爭力，滿足企業對計算機人才的需求，這對高職計算機教育的發展有著巨大的影響。

2? 高職計算機專業校企合作的現狀

2.1 企業積極性不高

校企合作作為一種多元主體共同參與的人才培養模式，受到眾多高職院校的重視，現階段，高職計算機專業的校企合作主要是由行業協會推薦、政府統籌安排、學校主動與企業聯系等方式實現。校企之間社會定位不同，學校希望在校企合作的過程中學生能夠更好地實踐自身所學，彌補學校師資設備的不足，提高其學術水平，而企業更重視的是學生能否更好地為企業帶來實際的效益，由于在安排學生頂崗實踐工程中可能會對企業效益造成影響，因此，企業對校企合作的積極性并不是很高，致使在合作過程中出現明顯的不協調。

企業認為高職計算機專業學生的抗挫折能力、團隊協作能力、使命感等比較低，不能滿足現階段企業對學生專業技能扎實、責任感強、具備進取心、職業期待與自身水平相符的需求，對實習的學生需求量比較低，校企合作很難得到實際的效果。

2.2 校企合作模式單一

校企合作作為一種全新的辦學理念，得到了社會各方的廣泛認可，但現階段的校企合作，主要是企業與學校之間的“二元模式”合作，相關部門參與程度不足，不夠重視校企合作之間的引導及監督。同時校企合作之間的產出與投入比例很不協調，過高的投入與過低的回報率嚴重的阻礙了校企之間的合作發展，使校企合作難以走向制度化、高效化和規范化的道路，影響了校企合作的實際效果，不利于多元合作模式的建立，也就不能培養出適應當今企業需求的高水平計算機專業人才。

2.3 合作質量不夠高

在校企合作過程中，學校受到企業的影響比較大，比如學校從企業方面獲得企業的技術教材、實習實訓、技能認證等，很少對其進行內部改造，只重視項目內容，輕視理論原理，使課程體系的商業意識濃厚，降低了教材的系統性，不利于學生的個性化培養。同時，校企合作通常是學校與企業的人力資源部門展開聯合，學校不能及時與企業的技術研發部門進行聯絡，往往難以了解企業應用的最新技術，不能夠將最新的科技傳授給學生，降低了計算機專業技術學習的實效性，影響力學生的培養效率。

計算機專業本身的具備極強的前沿性、機密性和科技性等特性，隨著計算機技術的高速發展，使得其職業崗位得到了細致的劃分，大方向就能夠劃分為數據庫、人工智能、算法、系統機構、計算機網絡等方面，其中還會有更細致的劃分比如計算機軟件編程就分為軟件設計、軟件測試、編程語言等方向。學校希望學生能夠在企業內實踐與本專業相關的崗位，然而，企業出于對技術、商業機密保護的態度，不會安排實習的學生，使學生的實踐受到一定的限制[1]。

受傳統觀念影響，計算機專業學生到企業實習，往往會去IT類企業，選擇與專業對口的崗位，但實際上，社會上能夠大量提供與計算機專業對口崗位的IT企業比較少，如果學校只將IT企業作為校企之間的合作企業，將會影響校企合作的發展空間，造成合作單一化。

3? 高職計算機專業校企合作的對策

3.1 建立校企分層合作

企業中與計算機有關的崗位，或多或少的設計部分商業機密，而這些商業機密大多是學生希望能夠學習的先進技術。為了加強校企之間的融合，可以建立校企分層的合作模式，將校企雙方的合作規范簽訂到協議上，層層落實雙方的責任義務，在合作過程中可以通過對工作崗位的職責進行解構，將學校與企業人員分級結對，加強企業人才對學生的教育，落實校企合作協議，加強校企之間的人才交流。

比如，學校校長與公司的戰略領導者進行溝通，計算機專業院長與企業技術部門負責人進行聯系，計算機專業的主任與項目經理進行聯絡，計算機專業各班班主任與各項目的項目組長進行對話，學生與企業員工直接交流。通過分層合作明細培養方案，學校重構課程體系，依照“學中做，做中學”的教學方式，確立平等互利的原則，建立校企合作的利益共同體，即學校為學生提供了參與學習、實習的機會，就算是沒有被企業所錄取的學生，也提升了自身的實踐水平，增長了見識;而企業實際上是完成了一次員工招聘和培訓選拔，最終達成了校企合作之間的雙贏。

3.2 創新校企合作模式

校企合作過程中，校企雙方要依照當地的實際情況，結合本地政策，建立良好的校企溝通平臺，合理定位校企雙方合作的地位，在進行實踐前學校、企業和學生之間需要簽訂保密協議，學校需要加強學生的思想道德教育，強化學生的保密意識和紀律意識。相關部門可以對參與合作的企業進行一定的激勵和補償，調動企業加強合作的積極性，為校企之間的合作構建良好的環境。學校方面也要依照地方產業布局加強指導管理優化環境，防止專業同構化，引導高職計算機專業教師依照當前市場需求對學生專業技能進行培養的同時，使學生樹立正確的價值觀人生觀，從而提高人才培養質量。

3.3 將強院校基礎能力

加強高職院校的基礎設施的設置，提高教師的科研水平，加大專業課的教學力度，培養出更受企業歡迎的學生，促進校企之間的合作，安排學生在放假期間和做畢業設計、畢業實習的時間段進入企業實習，使學生可以即時掌握社會上計算機行業的市場需求，真正為社會提供更好的發展力量。

就計算機專業來講，其發展迅速理論性與實踐性同樣重要，因此高職院校也要依照當今社會對計算機發展的要求來設計課程，在校企合作過程中，雙方人員進行互聘，在學校內引入企業的課程體系，在教學過程中可以對進行校企合作的企業案例進行講解，加強培養現階段需求量比較大的計算機專業能力，在此期間，企業也可以對學生專業技能的掌握程度進行了解，從而及時調整教學方案，提高學生學習效率，令學生能夠達到企業的需求，在畢業后即刻上崗。

隨著互聯網+的發展，計算機主體崗位、應用崗位及拓展崗位的人才需求量也在逐年增長，學校可以將校企合作從IT企業擴展到所有需要計算機崗位的企業，使學生轉變曾經的專業對口的就業觀念，為各領域企業輸送計算機專業人才，從而擴大校企合作的規模，為學生提供更多的選擇余地[2]。

4? 結語

為了更好的促進高職計算機專業校企合作的展開，更好的為我國經濟發展提供優秀人才，需要學校與企業之間在一定程度上加強聯系，充分結合利用兩者之間的資源技術，在學生學習的過程中加強實踐，提高學生的技術能力，從而更好的提升學生的就業率。

參考文獻

[1] 何竟文.校企合作背景下虛擬現實技術在高職計算機專業的應用現狀研究[J].營銷界，2019（42）：278-279.

[2] 彭凱.探析高職院校計算機專業校企合作現狀及對策[J].南方農機，2019，50（13）：180.

[3] 宋劍杰，高登.高職計算機類專業校企合作現狀與發展對策分析[J].信息與電腦：理論版，2016（21）：231-232.