淺析高中數學課堂教學中怎樣培養學生的核心素養

羅崔蘭

摘要：高中數學教師要從抽象能力、直觀想象、運算過程、推理能力、建模能力和數據分析能力等以上幾個方面展開核心素養的課堂教學，提高課堂教學的質量和效率，發展學生的核心素養數學思維，從而幫助他們形成數學核心素養，最終在高考中取得較為理想的數學成績來邁入心目中的理想大學。事實上，核心素養的教學并非一日之功，廣大教師要有耐心從多個方面展開課堂教學活動，在潛移默化中發展學生的核心素養，培養他們成為高素質的優秀人才，最終提升課堂教學質量。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;核心素養;培養策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0150-01

1.重視數形結合，形成直觀想象

在很多時候，單憑數學公式來解答問題很難取得好的效果，如果能夠根據材料來畫出圖形，可能就有一種“柳暗花明又一村”的感覺，因此，高中數學教師要重視數形結合思想。在課堂教學中，直觀想象能夠提升學生的空間想象力，體會到數學所帶來的圖形之美，通過數形結合來形成直觀想象是一種非常好的數學課堂教學手段。在講解“導數”這一節時，本人借助于數形結合思想來講解教材中的重要內容（函數與其導數圖像的關系、導數的幾何意義、切線方程的應用，通過圖形講述導數為0的值未必就是極值），在教學中結合圖形來講解教材內容，大大提升課堂教學效率，加深了對數學知識的理解和掌握。借助于數形結合的教學方式，學生的學習思路得到了有效拓展，空間想象能力得到了有效增強，增強了運用數形結合的意識，形成了數學核心素養。……