新媒體時代采礦工程專業教學有效性提升研究

謝生榮 陳冬冬 吳仁倫 張守寶

[摘 要] 隨著新媒體的快速發展，傳統課堂的教學方式得到很大改變。新媒體以其具有開放性、靈活性、虛擬性和交互性的特點與課堂教學有很強的融合能力，以采礦工程專業教學為研究對象，對新媒體提升教學有效性進行了研究。教師在傳授知識的過程中要積極改變探索教學模式，充分發揮新媒體課堂的優越性，提升專業教學的有效性。

[關鍵詞] 新媒體;采礦工程;教學有效性

一、引言

新媒體是指依托數字壓縮和無線網絡技術，為大眾提供大容量、實時性和交互性強的娛樂、信息及各類服務的新興媒體[1]。新媒體技術的快速發展，給社會帶來了不小的沖擊，改變了人們的生活方式。教育領域也不例外，隨著新媒體課堂逐步在教育領域發展起來，課堂授課方式逐漸呈現出多樣化的趨勢。采礦工程專業雖然是傳統專業，但是與新媒體技術有著很強的結合能力，能夠充分發揮新媒體技術的優勢，提高教學的有效性。

二、采礦工程專業教學有效性實現

對于教學有效性的定義，有學者認為：“有效教學是師生遵循教學活動規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而有效地實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需要而組織實施的教學活動。”[2]從上述對教學有效性的定義以及結合采礦工程專業教學目的，可以發現采礦工程專業教學有效性的實現主要包括兩個方面：一是學生專業知識與技能等的獲得;二是滿足行業發展的需要。……