小學數學教學有效性提升路徑研究

田發智

【摘要】數學占據小學教育的主要地位，學好數學可以為其他學科的學習打下基礎。那么提升小學數學教學的有效性就顯得尤為重要。只有提高教學的有效性，教學效果才能夠得到提升。要想提高小學數學教學的有效性，就要采取有效的教學方法，實現小學數學教學的發展。

【關鍵詞】小學數學? 教學有效性? 提升路徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0092-02

前言

在小學數學教學中，提高小學數學教學的有效性是十分重要的。教師要掌握各種提升小學數學教學有效性的方法，從而激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到數學教學中，多多的表揚和鼓勵學生，讓學生更加自信地去學習數學。因此，本篇文章將對提升小學數學教學有效性進行研究，并提出幾點建議。

一、提高教師教學水平

所有課程的教學質量都與教師的教學水平密切相關，當然小學數學也不例外，倘若教學水平不高，將直接拉低學生學習效率，這十分不利于其未來成長與發展。本身小學數學具有很強的邏輯性，所以學好數學是很難的，非常考驗教師的教學水平。教師教學水平的高低將直接影響到教學效果以及學生的學習成績。教學水平高的教師相對來說文化素養較高，對小學數學知識的講解和運用比較熟練。而教學水平沒有達到足夠高度的教師既不能幫助學生提高數學成績，還能導致學生對學習數學感到厭煩。因此教師要熟練地掌握小學數學教學理論，找到教學的技巧，提高教學水平，從而提升教學的有效性。

二、重要的課前導入

高質量的課前導入有助于小學數學教學有效性的提升。俗話說：良好的開端是成功的一半，有效的課堂導入可以集中學生的注意力，幫助學生更快地進入學習狀態。當然課堂導入也有好多種方法。例如可以通過多媒體課件進行課堂導入，播放一些學生感興趣的圖片或者短視頻，學生的注意力集中了接下來的教學就能更好地進行。還可以通過提問的方式進行導入，例如：在講解體積時，向同學提出問題：同學們穿過爸爸媽媽的衣服或者鞋子嗎？同學們會回答：有。教師繼續問：那在穿爸爸媽媽的衣服或者鞋子時有什么感覺呢？同學們會回答：比較大等等。教師繼續問：同學們可以穿爸爸媽媽的衣服鞋子，那你們認為爸爸媽媽可以穿你的衣服鞋子嗎？學生們會回答關于穿不上的話，教師繼續導入新知識：這堂課老師會讓大家明白為什么你的衣服爸爸媽媽穿不上而你卻可以穿上爸爸媽媽的衣服，所以今天要學習的內容就是體積。除此之外還可以通過講故事、玩一下小游戲、猜謎語的方式進行導入。總之，高質量的課堂導入可以集中學生的注意力，提高學生學習的積極性，從而提升數學教學的有效性，為學生后續學習創下良好條件。

三、教學設計的創新

每個教師在上課前都會做好充分的課前準備，要設計合理的教學方案來進行教學。因此，教學設計在教學中是十分重要的。在設計小學數學教學活動時，要根據學生的年齡特點進行，充分地激發出學生學習熱情，還要把學生放在主要地位，把需要傳授的每一個知識點都能做出詳細的教學設計。有效的教學設計可以使學生全身心投入到教學活動中。傳統的小學數學教學方式太過于死板，而且枯燥無趣，學生會對本身就比較難理解的數學更加厭煩。所以教師在設計教學活動時要創新，新奇有趣的教學方式能讓學生更好地進入到教學中，從而提升小學數學教學有效性，以及促進我國教育事業健康穩固發展。

四、創造良好的教學情境

在小學數學教學過程中，營造良好的教學情境能讓學生在輕松愉悅的環境中進行學習，學生感到輕松愉悅就會主動地參與到教學中。情境教學是一種通過想象創造出的情境，不僅生動有趣而且還能使學生的思想感受到自由。例如：在學習100以內的加法時，教師可以分給學生不一樣數量的星星貼紙，讓學生通過自己的貼紙和別的同學的貼紙相加，湊成100個星星貼紙。營造出輕松愉悅的教學情境，使學生都能夠參與到教學活動中。良好的教學情境可以使學生在玩中學習，這對于小學階段的學生，是非常有吸引力的。恰當的運用情境教學法，可以使原本枯燥無趣的課堂變得生動形象，課堂氣氛變得活躍，還能夠激發學生的學習熱情，從而提升小學數學教學的有效性。

五、激發學生學習興趣

不管是在學習中還是生活中，人們只有對感興趣的事情和物品才能有下一步的想法。興趣是最好的老師，在小學數學教學中，激發學生的學習興趣是至關重要的。教師講的內容不管多豐富多重要，只要學生不感興趣，他們都是不會聽進去的。要想提高小學數學的有效性，就必須激發學生的學習興趣。那怎樣才能激發學生的學習興趣呢？ 其一，教師可以把游戲帶入到數學教學中，以此激發學生的學習興趣。例如：在學習乘法時就可以玩關于乘法的游戲。比如教師進行提問一乘一等于幾？學生搶答一，然后教師說等于一的同學炸，回答一的同學就說炸，以此類推。這樣以帶入游戲的方式進行教學可以激發學生的學習興趣。

其二，教師還可以通過好奇心來激發學生的學習興趣，在小學階段的學生，他們的好奇心都是比較強的，教師可以充分利用這一點來激發學生的學習興趣。例如：在講解小學數學知識分數時，教師就可以利用學生的好奇心來進行教學。在講解分數前教師可以這樣進行：同學們如果你們有三個蘋果怎么樣分給三個人呢？學生會圍繞著一人一個蘋果進行回答，教師繼續問那如果你們有兩個蘋果怎么分給三個人呢？學生會對怎么分蘋果感到好奇，教師繼續問，如果你們有一張比薩怎么分給五個人呢？學生們會對怎么分比薩好奇，教師就可以把學生帶入到所學知識里。利用學生好奇心也可以激發學生的學習興趣。

其三，通過鼓勵也可以激發學生的學習興趣。例如學生在回答問題錯誤時，教師不要急于批評學生，要給予學生適當的鼓勵，這樣學生會對學習產生信心，從而激發學習興趣。回答正確的同學要多多表揚，適當給予獎勵，比如學習用品、棒棒糖、小玩具等。這樣學生會因為想要表揚，想要獎勵而主動學習，從而達到激發學生學習興趣的目的。

六、與生活相結合

生活中往往蘊含著數學知識，可以說數學與生活之間存在著密不可分的關系，而要想提高小學數學教學有效性，還應通過與生活相結合的方式，實現提升小學數學教學的有效性的愿望。本身小學教育階段的學生好奇心就比較重，看到常見的事物，更容易提高學生積極性，進一步積極主動地參與到課堂教學活動中去，因此，教師在教學過程中可以把數學與生活聯系在一起，讓學生感受到親切感，熟悉感進而產生對學習的渴望，更好地參與到教學中。例如：在學習認識圖形時，圖形包括三角形、正方形、長方形、圓形，教師可以讓學生找一找生活中出現的正方形、圓形、三角形、長方形。比如課桌的桌面是長方形的、紐扣是圓形的、三明治是三角形的、魔方是正方形的。通過數學與生活相結合的方式，可以讓學生感受到生活中處處充滿數學，學習好數學很重要。讓每個同學都能參與到數學教學中，從而提升小學數學教學的有效性，促進學生數學學習水平的提高。

七、尊重學生個體差異

不同的學生在學習能力和思維方式上均存在著差異，倘若仍舊使用傳統千篇一律的教學方式授課，不利于教學水平的提升，一定程度上還會拉低教學的有效性。本身小學教育階段的學生個體差異就比較明顯，更加需要教師予以尊重和理解，這樣才能夠促進他們健康茁壯成長。同時由于數學知識點比較抽象化和復雜化，同一個問題，不同的學生對其理解都存在著較大差異，因此，應結合學生實際狀況展開因材施教，這樣才能夠獲得最理想化的教學效果，不斷提高綜合數學成績。比如，在學習《條形統計圖》一節內容時，教師應尊重個體差異，對于學習能力較弱人員應給予鼓勵和引導，不斷提高其數學學習自信心，能夠更加積極主動地參與到課堂學習活動中，這對提升課堂教學有效性具有促進作用，經過教育引導，學生能夠初步掌握何為條形統計圖，條形統計圖又包含了哪些內容？進一步收獲大量的數學知識且提高綜合成績，最后，為國家培養出更多優秀的技能型人才。

八、構建良好師生關系

一個良好的師生關系，是課堂教學活動順利有序展開的重要前提基礎，倘若師生關系不融洽，不僅會拉低學生學習效率，還會影響整體課堂教學的有效性。因此要想提升小學數學教學有效性，必須要構建良好師生關系，這對確保學生身心健康發展具有重要意義。而良好師生關系的建立，必須要建立在公平公正的基礎之上，要尊重學生、信任學生以及愛護學生，這樣才能夠與他們成為朋友。比如，在學習《萬以內數的認識》一節知識點，教師應積極主動與學生進行溝通，溝通是交流的重要前提基礎，只有主動親近學生，才能夠掌握他們的學習狀況，并采取合理的對策加強對其教育指導。同時也要保持一顆真誠的心去構建良好師生關系，扮演好角色，要明白自身是他們的學習引導者，進而通過互動交流，使學生更好地掌握此節課堂的知識點，能夠靈活地運用已掌握的知識去解決學習上的問題。此外，也要有一顆包容心，對于學習中的錯誤應耐心幫助他們去糾正，切不可用語言攻擊他們，因為人都有犯錯的時候，更何況是年齡如此小的學生呢，犯錯誤并不可怕，只要在出現錯誤的同時及時糾正就好，最后，全面提高小學數學課堂教學有效性。

九、豐富課堂實踐活動

對于小學教育階段的學生而言，課堂是他們活動的重要場所，可以說教學時間比金子還珍貴，所以要想提高數學課堂教學有效性，教師還應當豐富課堂實踐活動，要使教學內容變得豐富多樣性起來，這樣才能夠激發學生的學習興趣，快速、踴躍參與到教學活動中來，這不僅可以減輕自身的授課壓力，還可以滿足大部分學生的學習需求。比如，在學習《多邊形的面積》一節知識點時，教師應根據學生學習狀況以及心理特點合理分組，使他們以小組為單位展開實踐操作，并向他們發放事先準備好的道具，隨后開始進行多邊形面積知識點講解，講解過程中可以通過示范操作讓其動手操作，如，拼一拼，而實踐操作就是培養學生動手操作能力的一個途徑，對加深知識點記憶具有重要的意義，拼接結束后，還應當及時對小組最終的結果進行評價，以此來提高學生的數學學習自信心。此外，小組合作探討還有助于增強學生凝聚力，使他們懂得如何尊重別人勞動成果，如何與他人友好相處，進而更好地與其他小組成員展開交流，通過動手操作，掌握多邊形面積的計算方法。

總結

小學數學教學可以通過教師提高教學水平，提升小學數學教學的有效性。還可利用有效的課堂導入使學生注意力集中，從而提升小學數學教學的有效性。創新教學設計可以使學生在輕松愉悅的環境下學習。創造良好的學習情境可以使原本枯燥無趣的課堂變得生動形象，并且可以利用激發學生的學習興趣、與生活相結合的方式來提升小學數學教學的有效性，從而實現學生數學學習上不斷的進步，實現學生更為長遠的發展。

參考文獻：

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