如何讓鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子喜歡音樂欣賞課

蔣海云

摘 ?要：音樂欣賞不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，積累音樂詞匯，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂文化乃至世界音樂文化的情感。由于受客觀條件的限制，農(nóng)村音樂教學(xué)中往往忽視了音樂欣賞教學(xué)，致使學(xué)生對音樂的感悟能力普遍較低。針對如何讓鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子喜歡音樂欣賞課的問題，結(jié)合《月光下的鳳尾竹》教學(xué)實(shí)踐，探討了在小學(xué)音樂欣賞課的一些做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂欣賞;案例描述;教學(xué)反思

【中圖分類號】G613.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0029-01

音樂欣賞可擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，積累音樂詞匯，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂文化及世界音樂文化的情感。在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的形勢下，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的積極意義。興趣是打開音樂圣殿之門的一把金鑰匙，也如同是為孩子們遨游音樂世界插上一雙矯健的翅膀。音樂學(xué)習(xí)應(yīng)是一個輕松愉快的過程，教師的工作首先是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，寓知識與技能學(xué)習(xí)于音樂之中，形成“激發(fā)興趣—學(xué)習(xí)知識—享受音樂—再創(chuàng)興趣”這樣一個循環(huán)，而這種循環(huán)將貫穿于人的一生。

著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨(dú)奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。讓學(xué)生可以從音樂情緒和音色特點(diǎn)的感受、體驗(yàn)。

【案例描述】

片段一：激趣導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師帶來了一件樂器，聽！它叫什么？

生：葫蘆絲

師：那老師為大家演奏一曲，你能說出它的名字嗎？（老師演奏《月光下的鳳尾竹》）關(guān)于傣族你了解多少？（多媒體：傣族民族風(fēng)情、樂器、潑水節(jié)等）

設(shè)計意圖：通過激趣導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們的求知火花，讓他們帶著足夠的興趣走進(jìn)音樂課堂，為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備。通過多媒體展示傣族風(fēng)情，讓孩子們能有身臨其境的感覺，為接下來對音樂的理解做好準(zhǔn)備。

片段二：情境創(chuàng)設(shè)

師：樂聲漸漸輕靈飄逸起來，姑娘起身來到水池旁，在月下忘情的輕舞著、旋轉(zhuǎn)著，波光中映著她曼妙的身影，月光下裙擺也輕輕飄揚(yáng)。讓我們和姑娘一起，隨著音樂動起來吧。

課堂進(jìn)入到這個地方問題出現(xiàn)了：在欣賞孔雀舞后楊麗萍的舞蹈時，班級里發(fā)生了怪異的笑聲，尤其是男孩子們，捂著嘴、轉(zhuǎn)過身交流的……局勢即將難以控制。我頓時意識到這群孩子是鄉(xiāng)村孩子，他們很少欣賞這樣的舞蹈視頻，有些甚至都還沒見過傣族舞。看著這群快沸騰起來的孩子們，我微笑地指著視頻上暫停的舞姿說：“孩子們，你們知道嗎？傣族舞一開始不是女生跳的！”此時就有孩子趕緊接道：“難道是男生嗎？”這時候班級里喧嘩聲已經(jīng)沒有了，一雙雙好奇的眼睛都在看著我，我很神秘的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在接下來的傣族舞學(xué)習(xí)過程中，老師跟孩子們一起學(xué)習(xí)傣族舞，原先有些害羞的同學(xué)也跟著動起來了。還有同學(xué)說欣賞課太有意思了，下次還想上音樂欣賞課！

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)老師通過機(jī)智的引導(dǎo)、親切的參與互動，把全班的積極性都調(diào)動起來了。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生的欣賞能力，需要教師改變以前的音樂教學(xué)方法，通過合適的方法也能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生欣賞能力。

【教學(xué)反思】

本課目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的喜愛，在能哼唱歌曲的同時還能跳一段具有傣族特色的舞蹈。感覺雖然本課的內(nèi)容較多，學(xué)生表述欣賞感受時回答比較單一，但只要我們在平時的欣賞課中多注重這方面的練習(xí)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的想象力，就一定會讓學(xué)生得到豐富的聽覺體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更加喜愛音樂這門功課。

首先，趣味導(dǎo)入、激發(fā)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要以“興趣愛好”為動力，如何激發(fā)孩子的興趣顯得尤為重要。本課一開始我就用激趣導(dǎo)入法，讓孩子猜猜老師手中的樂器、再聽聽它的音色，吊足孩子的胃口。接下來老師再問：“那老師為大家演奏一曲，你能說出它的名字嗎？”孩子們非常期待欣賞老師的演奏，聽得也很認(rèn)真，為接下去的課程開展做足準(zhǔn)備。在這里，教師不再是不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品：課程也不再是材料意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，快樂學(xué)習(xí)。

其次，教師的機(jī)智引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與。教學(xué)機(jī)智雖表現(xiàn)為教師靈感的瞬間閃現(xiàn)，但它是教師教育思想、情感態(tài)度、知識水平長期融合的產(chǎn)物，體現(xiàn)了教師較高的專業(yè)化水平和境界。本課在欣賞孔雀舞后楊麗萍的舞蹈時，班級里發(fā)生了怪異的笑聲，尤其是男孩子們，捂著嘴、轉(zhuǎn)過身交流的……局勢即將難以控制。在我的引導(dǎo)下，孩子們對孔雀舞有了新的認(rèn)識。后來我也跟著孩子們一起學(xué)習(xí)傣族舞，孩子們很積極的參與到課堂中來，有了很好的教學(xué)氛圍。

教學(xué)機(jī)智是一種大智慧，是教師綜合素質(zhì)的集中反映，是經(jīng)年累月、點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚的結(jié)晶。教師只有具備了精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、扎實(shí)的教育學(xué)和心理學(xué)功底，才能在與教學(xué)時的不斷碰撞中逐漸培養(yǎng)起自身對教學(xué)的感性、洞察力和自信心，教學(xué)機(jī)智的進(jìn)發(fā)才會轉(zhuǎn)化為真真切切的現(xiàn)實(shí)行為。

總之，音樂課的欣賞教學(xué)，并不是單純的聆聽音樂，而是豐富學(xué)生的樂理知識，發(fā)展思維和想象能力，提高音樂鑒賞的能力，完善個性和人格的綜合教育。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面提高音樂素質(zhì)，使學(xué)生具有對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力，使得學(xué)生在聆聽音樂之外，還能在歌唱、學(xué)習(xí)、思考、演奏、表演等多個方面都得到綜合鍛煉和提高。這樣，才能更好的達(dá)成音樂欣賞教育的目標(biāo)，讓孩子真正喜歡上音樂欣賞課！