小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

陳秀強(qiáng)

摘 要在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀是其中的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生的閱讀能力與語(yǔ)文水平有著密切的關(guān)系。當(dāng)前隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)給予了高度的重視。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的自我修養(yǎng)能夠得到進(jìn)一步地提升，而且還能有效地豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，并可以采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題給予了一定的分析。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0061-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展閱讀，學(xué)生的思維邏輯能力也能夠得到進(jìn)一步地提升，從而為語(yǔ)文作文的開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)。對(duì)于閱讀的價(jià)值來(lái)說(shuō)，其本身就是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，閱讀的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，進(jìn)一步感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重視，并根據(jù)教材的內(nèi)容拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀思維。下面主要從以下幾個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的策略進(jìn)行了一定的探討。

一、有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，興趣是最好的老師，因此為了充分提高學(xué)生的閱讀能力，教師需要從學(xué)生閱讀興趣的角度出發(fā)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高語(yǔ)文閱讀的教學(xué)水平。比如，在學(xué)習(xí)《感恩雨》這篇閱讀文章的時(shí)候，學(xué)生剛開(kāi)始會(huì)不知道這篇文章主要講的是什么，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系設(shè)想感恩雨下會(huì)發(fā)生什么事？題目為什么要叫感恩雨？帶著這樣的疑問(wèn)，學(xué)生便會(huì)有一絲的好奇，此時(shí)教師則可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀了解到這篇文章所展現(xiàn)出來(lái)的關(guān)于童真、善良和美麗的故事。在閱讀完成之后，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)進(jìn)行賞析，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。在這樣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展下，其能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。此外，在整個(gè)閱讀教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)充分注意學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，在分析文章立意的時(shí)候，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地思考，并發(fā)表自己的看法，而教師可以適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，使學(xué)生在不同的體驗(yàn)中培養(yǎng)閱讀能力。

二、加強(qiáng)閱讀詞句的基礎(chǔ)訓(xùn)練

對(duì)于語(yǔ)文閱讀文章來(lái)說(shuō)，其都是由段落、句子、文字、詞匯等內(nèi)容組成的，這些統(tǒng)一構(gòu)成了完整的文章，因此在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，教師需要加強(qiáng)對(duì)這些詞句的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)了解字詞的意思來(lái)把握文章的主旨。在課堂學(xué)生中，教師通過(guò)對(duì)這些句子進(jìn)行有效地指導(dǎo)與教學(xué)，從而能使學(xué)生掌握詞句的組成效果，把握語(yǔ)文句子的意思，這對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的理解具有一定的作用。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀的預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生帶著作業(yè)任務(wù)去進(jìn)行閱讀，比如標(biāo)出文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，對(duì)具有表達(dá)方式的句子進(jìn)行備注等，這些都能為學(xué)生把握文章主旨提供有利的條件。比如在學(xué)習(xí)《草原》這一篇文章的時(shí)候，文章中有一句子如下：走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子。在這一句子中，學(xué)生則可以細(xì)細(xì)品讀，從而了解到這是一個(gè)比喻句，展現(xiàn)出了河的形態(tài)。在對(duì)這些句子進(jìn)行分析的時(shí)候，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詞句基礎(chǔ)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

三、采用多樣化的教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師還需要注重對(duì)教學(xué)方法的有效運(yùn)用，通過(guò)采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)提高閱讀的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多樣化的教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在不同教學(xué)方式的引導(dǎo)下，也能夠使學(xué)生保持對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的新鮮感。比如在日常教學(xué)中，教師可以采用競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)，每個(gè)小組可以開(kāi)展閱讀朗讀比賽，在比賽中學(xué)生更具有一定的激情，或者對(duì)于一些具體的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配來(lái)朗讀課文，這樣不僅可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，且可以引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主旨大意，幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

四、加強(qiáng)課外閱讀的拓展

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，教師還需要做好課外閱讀的拓展與訓(xùn)練，從而可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀素材，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在此過(guò)程中，教師需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予一定的指導(dǎo)，比如讓學(xué)生了解自己應(yīng)該閱讀哪類的書(shū)籍？使學(xué)生的課外閱讀得到合理發(fā)展。教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與特點(diǎn)幫助學(xué)生挑選一些歷史書(shū)籍、少兒科普、童話寓言故事等課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意學(xué)習(xí)和練習(xí)的寫(xiě)作，從而使學(xué)生的閱讀能力得到有效地培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，良好的閱讀能力能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)采取有效地培養(yǎng)策略來(lái)開(kāi)展實(shí)際教學(xué)，從而從根本上提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)君.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，2019（36）：130.