如何將小學(xué)數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活

馬永青

摘 要隨著新課標(biāo)的改革，更加注重在學(xué)生生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實踐中理解。小學(xué)生思想不夠成熟，還比較稚嫩，對數(shù)學(xué)的理解還不夠全面，對數(shù)學(xué)的理解還處于開始階段。本文從學(xué)生具體生活出發(fā)，尋找生活中的數(shù)學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認識數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)實生活;融入

中圖分類號：I022 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0108-01

著名教育家對生活教育是這樣理解的，生活教育就是在生活中對學(xué)生進行教育。用生活來教育學(xué)生，為學(xué)生向前、向上而做好準(zhǔn)備。從兩者之間的關(guān)系來說，生活決定教育的方法。根據(jù)效率來說，教育只有通過生活才能夠發(fā)揮出真正的力量，成為教育。當(dāng)前，隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)與生活相融入的理念不斷被應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，不斷完善教學(xué)思想，讓數(shù)學(xué)變得更加有魅力。

一、創(chuàng)新教材，將內(nèi)容變得更加生活化

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，往往取決于教學(xué)的方式。枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往會讓學(xué)生覺得乏味。教師要不斷將數(shù)學(xué)融入生活，體驗出數(shù)學(xué)樂趣，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生的實踐能力，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識要不斷進行生活化訓(xùn)練，將其實際應(yīng)用到教學(xué)中，訓(xùn)練的教材要來源于生活。例如，在講授《分?jǐn)?shù)的初步認識》這一課時，教師可以在課堂上安排一個小游戲，讓學(xué)生用手指將每個人分到的月餅數(shù)表達出來，并按照教師的要求做。如果現(xiàn)在有四個月餅，平均分給兩個人，讓學(xué)生用手指表示出每個學(xué)生分別分到的月餅數(shù)量。教師再接著說：“現(xiàn)在有一個月餅，要平均分給兩個學(xué)生，每個學(xué)生應(yīng)得到多少？”很多學(xué)生都會被這道題難住，有的同學(xué)可能會想到手指彎著。教師詢問這個學(xué)生表示的意義，再根據(jù)學(xué)生的回答來進一步提問學(xué)生可以用數(shù)字來將半個表達出來。這樣不僅激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力，將數(shù)學(xué)訓(xùn)練與實際生活相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)新課標(biāo)中所提出的，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力與學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，為學(xué)生提供充足的練習(xí)與溝通的機會，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的生活化創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在交流中獲得經(jīng)驗。

二、加強練習(xí)，豐富練習(xí)生活化

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始點與歸宿。教育只有不斷扎根于土壤之中，不斷吸收土壤中的養(yǎng)分，才能保證教育為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生越是不熟悉、不能掌握的內(nèi)容，學(xué)生對其的依賴性就越大。同時，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活背景越貼切，學(xué)生對知識的掌握程度就越高。最早的加法知識就是從生活中得來的。古人將繩子系扣，來記錄物體數(shù)量的多少，對生活有著非常大的幫助。例如，人們?nèi)ド虉鲑I東西就需要用到加減法，會用到換算，有時也會用到乘除。在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中大多數(shù)都是來源于生活的東西，比方說，相遇、買文具等問題，為學(xué)生在生活中的計算提供了時間。還有幾何，正方形、長方形等，對于生活中出現(xiàn)的問題幫助的例子很多。但是在目前的課堂教學(xué)中，總是能看到這樣的現(xiàn)象：樹上有14只鳥，飛走了3只，還剩幾只，答案是11只;領(lǐng)居家養(yǎng)了15只雞，其中有9只母鴨，6只公鴨，鄰居家共有多少只鴨等等，讓學(xué)生在懂得知識的同時能夠利用知識來解決實際生活中所出現(xiàn)的問題，避免教學(xué)與實際應(yīng)用的脫軌，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，教師在課堂教學(xué)中，教師要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，將實際中的問題引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)是一門有趣的課程，為生活而學(xué)習(xí)。

三、讓數(shù)學(xué)練習(xí)不斷聯(lián)系生活，利于學(xué)生理解

在課堂教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與實際能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)，避免以教材為本的舊觀念，對教材進行靈活處理，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要對教材進行優(yōu)化。例如，在“比較分?jǐn)?shù)大小”這一課時，教師可以將教學(xué)聯(lián)系到班級實踐問題，將班級學(xué)生分為六組，讓每組排成一排，在平均分成三分，每份人數(shù)占全組人數(shù)的幾分之幾？將學(xué)生分為兩份，每份人數(shù)占全組人數(shù)的幾分之幾？哪份人數(shù)最多？讓學(xué)生通過實際操作來解決問題。學(xué)生只有親身體驗教學(xué)過程，才能夠理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對知識的處理能力。總體來說，教學(xué)一定要充分考慮人們的生活發(fā)展軌跡，更加貼近于實際生活。不斷挖掘生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)，有更多的機會從熟悉的事物中學(xué)習(xí)與理解。讓課堂變得更加生活化，在教學(xué)中充滿生活，讓教學(xué)充滿智慧，滿足學(xué)生的好奇心，煥發(fā)數(shù)學(xué)的活力，讓學(xué)生感受到自己生活在一個充滿數(shù)學(xué)的空間里，從而更加喜歡生活，熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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