試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)

李海霞

摘 要?數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分，在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及基本運算技能的傳授只是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標中的一部分，更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及邏輯思維品質(zhì)。而這些綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)都是通過學(xué)生的獨立思考而實現(xiàn)的。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);獨立思考能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0077-01

獨立思考能力是學(xué)生在進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中必備的一項學(xué)習(xí)能力。一個人只有利用自己的知識儲備，對事物進行獨立的思考，才能得出自己具有個性化的結(jié)論，才能做到不受外界干擾。由此可見，獨立思考能力的具備是學(xué)生進行質(zhì)疑、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標的重要基礎(chǔ)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識獨立思考能力培養(yǎng)的重要意義，并通過教學(xué)觀念、教學(xué)模式的創(chuàng)新實現(xiàn)對學(xué)生進行獨立思考能力培養(yǎng)的重要目標，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成及全面發(fā)展。

一、獨立思考能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)效率一直處于低效化狀態(tài)的主要原因就是因為教師剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的機會，使學(xué)生只能處于一種被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行自主的探究、分析，最終得到學(xué)習(xí)問題的解決，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)了對教學(xué)效率的提升。

（二）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育及時代發(fā)展的背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成及發(fā)展，已經(jīng)成為了學(xué)校教育的重要教學(xué)目標。而教師通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)生的其他學(xué)習(xí)能力也就隨之形成，進而推動學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)策略

（一）通過趣味性教學(xué)活動的開展，激發(fā)學(xué)生獨立思考的興趣和積極性。學(xué)習(xí)興趣是一種積極的心理傾向，是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，同時對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力也具有非常積極的影響。因此，這就需要教師應(yīng)通過趣味性教學(xué)活動的開展，來增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，進而激發(fā)學(xué)生進行獨立思考的興趣與積極性。教師可以將學(xué)生喜歡的游戲、故事、表演、動手實踐等元素與課堂教學(xué)相融合，使學(xué)生將對趣味元素的興趣有效的轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，從而產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的思考積極性。如在教學(xué)《圖形的運動》一節(jié)時，教師就可以將手工制作引入到課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐制作軸對稱的圖形，并在制作的過程中對軸對稱圖形的概念、含義及特點等進行獨立的思考和分析，從而有助于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）通過生活化教學(xué)活動的開展，奠定學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身的學(xué)科特點，與學(xué)生的現(xiàn)實生活就有非常密切的聯(lián)系。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注重幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系的橋梁，使學(xué)生能夠在自己既有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行獨立的思考，為學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《位置與方向（二）》一節(jié)時，教師就可以在課堂教學(xué)中，通過多媒體的形式標識出以學(xué)校中心的平面圖，并引導(dǎo)學(xué)生在平面圖中標示出自己家的方向，從而有效增強了學(xué)生對這部分教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。同時學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容與自身情況相結(jié)合的過程中，會通過自己對問題的思考進行學(xué)習(xí)解決，從而有助于學(xué)生獨立思考意識及邏輯思維能力、探究意識的培養(yǎng)。

（三）通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生獨立思考的效率。在新課程改革不斷推進的過程中，學(xué)生的獨立主體地位逐漸凸顯，這就為學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。因此，這就需要教師應(yīng)對教學(xué)模式進行積極的創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的意識和能力。如在教學(xué)《三角形》一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過提出明確的教學(xué)目標，使學(xué)生能夠圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)和小組討論。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分尊重和凸顯，使學(xué)生能夠在自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，進行思維的調(diào)動、發(fā)散、逆向等多方面的鍛煉，使學(xué)生獨立思考的能力得到逐漸的形成與發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在時代發(fā)展的需求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標實現(xiàn)了極大的變化。這就需要教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展及學(xué)生個人發(fā)展的需求，積極地進行學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，以此有效實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的終極教學(xué)目標。

參考文獻：

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[2]楊婷.有了問題意識就夠了嗎？——例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（01）.