初中化學教學中培養學生的核心素養探析

朱鐸亮

摘要：初中化學由于教學內容具有復雜性特點，對學生認知與學習能力有著較高的要求標準。如何通過有限的教學時間使學生學習并掌握化學知識，同時有效培養學生核心素養，成為初中化學教師應當去關注與重視的焦點。化學核心素養的教育培養成為教師開展化學教學的重要方向，同樣成為化學教學的重要內容。

關鍵詞：初中化學;化學教學;核心素養

中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0212-01

初中教育階段，化學成為學生學習的關鍵學科，在學習過程中，不但需要學習化學知識與試驗技能，同樣應具備良好的核心素養，促使學生全面綜合地成長發展。同時，隨著新課改的快速推進與實施，初中化學教學理念與模式也發生了巨大轉變，更加注重對學生核心素養的教育培養。對學生核心素養的教育培養能夠幫助學生樹立積極正確的三觀，使其具備優秀人格，促使其全面健康發展。

1.教學與生活緊密聯系

化學屬于基礎性關鍵學科，該學科知識內容同生活存在緊密聯系，教師開展教學的方法，應以此為主要切入點，通過教學與生活之間的緊密聯系，使學生對化學學習能產生良好的興趣。開展實際教學階段，教師應對化學知識同生活之間存在的聯系做出充分研究，使化學知識同生活之間構建密切關聯，使學生產生想要學習的欲望。通過科學合理的教學方法的運用，使枯燥乏味的化學知識內容能夠得到形象具體的展示，讓學習難度得到降低，從而使學生學習效率得以提升。比如，教授《金屬與金屬材料》一課，教師可指導學生對生活中存在的金屬進行發現尋找，并做出相應的劃分，劃分為了解與不了解的部分，同時可對了解的金屬對應的具體名稱以及元素符號做出記錄。通過合理的教學設計，使學生對已學習的金屬元素能夠加深記憶與鞏固。針對不了解的金屬，教師可通過多媒體做出展示，使學生能夠對知識內容做出清晰的認識，使化學學習不再枯燥乏味，使學生能夠充分體會到化學知識同生活存在的緊密聯系，從而對化學學習產生良好的積極性，對學生核心素養的教育培養具有十分重要的促進作用與影響。

2.構建教學氛圍，培養科學探究與創新意識

初中化學教學中教師應重視構建適宜的教學氛圍及環境，以此培養學生良好的科學探究以及創新意識，使學生能在化學學習中，做到不唯師，不唯書，能夠具備良好的積極探究與努力創新的優秀精神。比如，教授《制取氧氣》一課，為使學生科學探究能力以及創新意識得到有效的教育培養，教師在教學中可將學生劃分為不同的學習小組，并提出幾個存在探究價值的課堂問題，鼓勵引導學生積極主動做出分析思考。如KClO3或H2O2完全分解制備的氧氣質量是否會受到二氧化錳催化劑產生的影響？還存在哪些物質能夠用作H2O2的催化劑？通過開展化學試驗，學生便能夠了解到可用作H2O2催化的物質種類繁多。教師指導學生通過小組學習的方式，來使學生創新思維得到有效的拓展。與此同時，教師同樣可引導學生在化學試驗課教學中，對不明白的問題做出積極大膽的提問，如對H2O2分解產生影響的具體因素包括什么？CO2可以溶于水，通過排水集氣法是否可以收集獲取CO2？……同時構建良好的實驗氛圍，使學生能夠敢于表達，使其質疑精神以及創新意識得到相應的教育培養。通過科學合理的教學，使學生的化學學習興趣得到充分有效的調動與激發，培養學生良好的科學探究以及創新意識，以使學生核心素養得到強化與提升。

3.運用豐富多樣的教學方法

新課改背景下，運用多樣化教學方法成為教師培養學生核心素養的關鍵。通過情境教學法、任務驅動法與小組合作等教學方法，可以充分彰顯出學生的主體地位。不過教學方法的作用效果同樣有所區別，教師務必對教學方法具備的相應特點做出認識與了解，方可對教學方法做出靈活運用，使課堂教學充滿趣味與生動。比如，教授《二氧化碳制取的研究》一課，為使學生的合作學習能力得到增強，教師可引導學生通過合作的方式開展交流學習，指導小組對學習任務與職責做出合理的劃分，如對實驗結果進行準確記錄、實驗裝置設備安裝等。通過對CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑的正確指導，學生便能夠快速輕松地開展實驗，使學生合作探究與實驗能力得到有效增強。又如，通過微課進行“分子和原子”知識內容教學過程中，因為分子和原子存在籠統與抽象的特點，所以大部分學生無法做出充分深入的學習與理解。此時，教師可將有關知識內容設計為微課，通過圖文的方式做出呈現，使學生能清晰直觀地學習與理解，以此促使學生核心素養得到相應的提高。

4.設立問題情境型任務，提高學生的抽象思維能力

初中化學教學中，創設合理的教學情境不僅可以集中學生注意力，提高學生學習效率，而且可以引導學生主動探究學習。在教學中，教師應根據學生的認知特點和所講的內容創設合理的情境，然后提出一些有價值的問題讓學生來回答，從而將學生引入到這個情境當中，學生通過不斷思考和探究來提高自己的思維能力。例如在講解“常用的滅火器”這一知識點時，教師可首先通過多媒體給學生播放二氧化硫滅火器、泡沫滅火器、干粉滅火器的結構組成以及在實際生活中的應用，然后提出它們的滅火原理是什么？它們分別適用于那種火災的滅火等等。

綜上所述，化學屬于初中教育的重要課程，在素質教育全面實施的當下，對化學教學提出了更為嚴格的標準，不但需對學生知識學習加以充分關注，還需對學生核心素養的培養予以高度重視。初中化學成為學生學習和了解化學這門學科的關鍵，化學教學對學生核心素養的教育培養同樣至關重要，教師務必對此加以重視，通過科學合理的教學，使學生核心素養得到強化與提升。

參考文獻：

[1]陳玲.如何在初中化學教學中培養學生的核心素養[J].考試周刊，2018（53）.

[2]童毅文.淺談化學教學中如何培養學生的核心素養[J].文理導航，2019（2）：75-75.