高中地理自主互動創(chuàng)新學習教學模式研究

范忠能

摘要：素質教育是我國為了綜合提高學生基本素質提出的教育方針，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，傳承好社會主義精神。因此，在所有學科中推行自主互動創(chuàng)新的教與學顯得極其重要。目前，自主互動創(chuàng)新學習教學模式主要集中在數(shù)理化等主學科中，而在其他副學科如地理教學中尚未實施，探索如何轉變高中地理傳統(tǒng)教學模式，推行自主互動創(chuàng)新學習教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐和學習能力，對全面推進素質教育的有重要意義。

關鍵詞：高中地理;自主;互動;創(chuàng)新學習

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0215-01

1.高中地理自主互動創(chuàng)新學習教學模式的可行性分析

1.1?高中學生身心特點分析。

高中階段屬于青春期的末期，其平均年齡在14-18歲，各方面發(fā)育趨于成熟，保持穩(wěn)定，接近成人水平。通過小學、初中等系統(tǒng)學習和鍛煉后，已基本熟悉和掌握了各種學習的方式和方法，具備自主學習的能力及客觀條件。此外，高中生不像初中生一樣習慣被動式的接受教師教學，初步具備獨立自我判斷能力、解析能力，具有懷疑和進取精神，進而探索未知的知識和事物，這些特殊的品質都為高中地理自主互動創(chuàng)新學習教學模式的順利開展打下堅實的基礎，是不可或缺的必要條件。

1.2?高中學生的地理知識結構分析。

高中學生通過義務教學的學習，積累了一定的地理基礎知識。通過全國各地的外出旅游，耳濡目染的直接或間接的儲備了部分地理相關知識。……