小學學困生閱讀能力的培養

李威

摘要：閱讀是一種言語行為，這種言語行為在閱讀中直接被體現為“閱讀理解才能”——這種能力具體表現為讀者利用自己的知識、體會順暢且高效地進行閱讀。它是以理解文章意旨為核心，主要為會意書面語言能力中心，理解能力為主構成要素，評價能力和認讀能力為構成要素的一種繁雜的心智活動。作為小學語文教學的關鍵環節，學生閱讀能力的培育也是小學語文教學的重要構成內容，學困生的能力培養更是重中之重，同時也是提升小學語文教學質量的樞紐。

關鍵詞：小學語文;學困生;閱讀能力;培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0105-01

閱讀能力對于學生而言是十分必要且應該具有的素養。小學生在閱讀中情感獲取的豐富，語文知識的積累以及優秀語感的形成都建立在閱讀能力更強的基礎之上;優秀的閱讀能力促使學生更易受到高雅情操的陶冶，同時促進個性成長，富裕精神世界。教育家研究發現兒童的閱讀能力和將來學習成就有緊密聯系。如果學生閱讀能力越強，閱讀經驗越充足，那么他們每個方面的研習會更加順利。因此對于學困生的閱讀能力是務必進行培養并提高的。教師應該給予學困生優良的才智背景，開啟學生的進取思維，促進學生學習。

1.培養興趣，讓學困生愛上閱讀

人們最初開展任何活動的原因都是興趣使然，在學生擁有閱讀興趣后，才會對閱讀形成主動需求。所以，教師應該著重培養學困生的閱讀興趣，讓其愛上閱讀，在樂趣中學習語文知識。……