加強農村初中學校德育管理的思考

邱文

摘要：德育教育在初中教學中對學生有著至關重要的影響。德育教育的成功，對學生的未來和整個社會的穩定發展有著不可忽視的作用。在我國如今快速發展的背景下，農村教育保障顯得極為薄弱，如何利用有限地資源做好相關的教育工作成為當前農村學校面臨的最大難題。而初中階段，是學生三觀發展成型的重要時期，在這個特殊時期，德育教育成為了引導學生建立正確三觀的重要方式。但是，在現階段的農村中學教育資源有限的條件下，德育教育管理出現的一系列問題尚未解決。基于此，本文將從初中學校德育教育管理當中存在的問題入手，簡談一下該如何加強農村初中德育教育管理工作，并提出一些看法和應對策略。

關鍵詞：農村初中;德育管理;思考

德育教育作為學校教育工作的關鍵所在，德育教育的成功與否將直接關系到學校的教育質量，也關系著學生未來的發展和家庭的未來，甚至會影響到整個社會未來的發展方向。在我國農村逐漸步入城市化的進程當中，農村學校無論是在人數和質量上都處于劣勢，這給農村學校的發展帶來了一定的壓力，同時也使農村學校在教育中產生了一些問題需要學校領導以及教師進行解決。初中生正是青春發育的關鍵時期，在這個階段中，他們的人生觀、世界觀、價值觀尚未成熟。所以，此時正是對學生進行德育教育管理的最好時機，從而幫助學生形成正確的三觀認識。

一、當前農村初中德育教育的現狀

1.1學校缺乏對德育教育的管理

大多數農村初中教師以提高學生各科成績作為教學目的，對學生的德育教育并未非常的重視。教師在教學過程中，只看重學生的書面成績，對學生的品德問題從不過問，從而導致缺乏科學有效地德育教育管理體系。

1.2學生自身意識認知上的不足

初中階段的學生，缺乏自我保護的意識和能力。在心理和生理上的不完善使得學生對德育教育和相關法律的知識認識的不夠全面。當學生在遇到問題時，只會選擇通過朋友或者同學之間的交流和幫助來解決問題，而不是選擇與教師進行交流溝通，從而導致學生非常容易走錯路，這對未來的成長和發展都極為不利。初中階段是學生人生的關鍵階段，中學生往往會因心理和生理上的缺陷，導致自身不能形成獨立的價值觀和人生觀，在心理層面更容易受到其他因素的影響，甚至是產生嚴重的不良心理。因此，加強德育教育可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生走上健康成長的人生道路。

1.3學生家庭忽視德育教育管理

家庭教育對學生有著巨大的影響，但現階段大多數父母并不重視對學生的德育教育工作，在家庭教育中缺乏對學生正確的引導。初中階段的學生相對來說自我控制能力較差，家長又非常重視學生的學習成績，卻又沒有加強學生德育教育的監督管教，使得學生未能形成較好的三觀認識[1]。也有部分家長將大多數的時間都用在照顧學生的生活上，進而忽視了德育教育的重要性。

1.4社會環境對學生造成的不良影響

在初中生進行德育教育的過程中，各種社會因素也會對學生造成一定的影響。在以往的教學理念中，改變農村學生未來生活條件的主要方法便是讀書。但隨著近幾年來，應試教育理念的逐漸改變，這不僅影響了學生的德育教育工作和學習要求，還影響了學生的思想理念，從而導致德育教育工作的難度再次提高。

二、加強農村初中學校德育管理工作的具體策略

2.1健立完善的學校德育教育管理體系

想要加強學校德育教育管理工作，首先學校德育工作小組需要轉變傳統理念、統一思想觀念，正確對待德育教育工作。其次，建立完善的學校德育教育體系，優化學校的德育教育管理網絡。教師在進行德育教育時，需要明確管理職責，并根據新時代的特點將專門管理德育教育工作的政教處更名為德育處，有條件的學校還可以聘請派出所所長作為名譽上的法制副校長到學校指導德育教育工作，形成垂直化的管理體系。從學校的管理組織層面上保證學校德育教育工作的順利進行。

2.2明確責任，調動德育教育職工的積極性

德育教育組織的作用需要明確。學校要將各級人員的德育工作責任落實到位，建立統一認知、一致行動的德育教育目標和工作計劃，使他們明確自己的責任，以及職權使用的范圍。另外，還要調動班主任對班級德有教育管理的積極性，激發教師培養學生的積極性。同時，學校要制定德育教育工作的考評制度，將相關考核評價和獎勵納入學校德育教育管理體系中，對各類人員的管理和獎懲要采用公平、公正、公開，且具有激勵性的方式，想方設法提高全體教職員的積極性，達成共識。從而發揮各人的才智，做好學校德育管理工作。

2.3抓好細處，落實管理

德育教育管理工作要從細處加強管理，強化教師的德育教育意識，讓教師從不同學科、不同角度履行自己的德教職責，成為真正意義上的靈魂工程師。學校還要掌握當前中學生思想發展的特點，以德育教育管理工作為目標，結合各科教學的特點開展相關的德育工作[2]。同時，學校一定要確保思想品德學科的地位，重視學生的思想品德課程的學習質量，確保德育課程在整個教育體系中擁有根本性的傾向，從而保障學校以德為首的教學理念。

2.4優化校園環境，充分發揮環境的育人價值

校園環境的好壞能夠看出這所學校的精神文明，校園環境不僅是學校德育教育的載體，更是德育教育的靈魂所在。風景如畫的校園環境，不僅能提高校園的文化氣息，同時也能夠引導學生們積極向上、和諧有愛。所以要充分發揮環境育人的重要作用，例如做好學校的宣傳板、班級中的黑板報等。另外，還要統一校風校紀和《中學生日常行為規范（中學生守則）》等規章制度，并設計相應的標志，培養學生的愛國情懷和良好的行為習慣[3]。

三、結束語

總而言之，德育教育對于初中學校、家庭、社會來說有著不可替代的作用。初中階段的學生其意識非常的薄弱，自我約束能力不強，容易受到外界不良因素的干擾，因此，學校必須要做好德育教育工作，也只有做好德育教育工作，才能讓學生在其他方面的教育得到穩定的發展。正所謂“國無德不興，人無德不立”也正是如此。

參考文獻：

[1]于春艷.農村中學德育教育的現狀與對策分析[J].收藏界：名師探索，2018 （4）：49-49.

[2]朱興文.新時期加強農村初中德育工作的實踐與思考[J].課程教育研究，2017 （04）：53.

[3]張克路.溫暖與夢想——關于如何打造農村小規模學校的思考[J].華夏教師，2018 （32）：8-9.