小學三年級數學教學提升學生解決問題能力強化分析

徐曉慧

摘 要：當前社會發展速度比較快，教育問題也得到更多人的關注，小學教育是社會關注的熱點。小學階段教學可以培養學生解決問題的能力，尤其是在小學三年級，學生對于數學知識已經有基礎的了解，并且在后續學習中可以結合學生解決問題能力開展各項教學活動，滿足學生發展需求。本文是針對小學三年級數學教學中學生解決問題能力進行分析，希望能夠提出合理的策略，促進學生解決問題能力強化。

關鍵詞：小學三年級;數學教學;提升;解決問題能力;強化分析

近些年，學校和家長對于學生解決問題能力十分重視，在具體培養中也采取了較多的策略。小學數學教學傾向于學生解決問題能力培養，并且在數學教學中有很多的題目都是通過解答方式進行探索[1]。小學數學三年級教學，對于學生邏輯思維能力和解決問題能力培養有重要的意義，可以從思維層面培養學生解決問題能力，促進學生綜合能力提升。

一、小學三年級數學教學提升學生解決問題能力存在的問題

小學三年級數學教學中存在較多的問題：第一，教師占據主導課堂，對學生解決問題能力培養認識不足。并且學校往往是為了提高升學率而采取傳統課堂教學模式，教師成為課堂主體，在這個過程中只是進行機械的講解，往往無法讓學生更主動地參與到課堂學習中。并且學生在課堂上提出一些問題，教師可能會忽視或是沒有回答，也沒有結合課程教學流程進行思考，導致學生喪失主動探究數學問題的興趣。第二，學生不善于思考。小學三年級數學教學過程中學生探索能力不強，很多問題不會主動思考，教師若是不引導學生積極進行思考，就可能會導致學生自己不會主動思考各種問題，影響學生思維能力發展。在遇到比較困難的數學題目的時候，可能會出現直接放棄，不會主動地進行思考、探究相關問題的情況，這就導致學生自身解決問題能力不強。第三，小學三年級學生認知水平比較低，在具體學習的過程中，自身經驗不足，對于數學知識學習比較抗拒，因此可能無法積極地開展探索活動，導致自身實際能力不強，比較依賴教師，學生提升自身解決問題的能力不強。

二、小學三年級數學教學提升學生解決問題能力強化策略

小學三年級數學教學中要想提高學生解決問題的能力就要以新課程標準開展工作，分析學生能力提升要注意的問題，并且要采取多種方式強化學生解決問題能力。

（一）為學生營造良好的學習情景

小學三年級數學知識教學的過程中，教師要為學生營造良好的情景，在這個背景下開展數學知識教學活動，讓學生了解抽象的數學知識，這樣能夠提高教學效果。教師在這個過程中可以將數學問題轉化為具體的生活情景，這樣能夠幫助學生思考，并且能夠從實際生活出發，解決具體問題，創設情境對于小學三年級學生有較大的幫助[2]。尤其是學生對于抽象數學知識的接觸比較少，通過這種方式可以將數學與生活聯系到一起，這樣能夠更有效地解決具體問題。如在情景創設中教師可以結合位置與方向教學課程，故意將書本中的上北下南左西右東的位置混淆，讓學生到校園中進行實際測量和觀察，這樣就能夠讓學生了解到具體位置方向之間的變化[3]。通過這種方式可以讓學生進行學習情景，感受體會方位和位置之間的關系，通過這種方式讓學生對數學有更正確的認知，并且能夠讓學生了解這一問題，提高學生認知能力，解決具體問題。

（二）教師需要以學生為主體開展課程活動

小學三年級數學教學需要解決具體問題，分析在課程教學中要注意的問題，需要以學生為主體，同時還應該關注學生的心理特征。小學三年級的學生具有比較強的好奇心，并且可能會提出較多的問題，在教學的過程中可能會不斷提出自己的想法。這個過程中教師需要耐心的傾聽，了解學生對于課程教學存在的疑問，還應該結合學生存在的疑問進行鼓勵，在這個過程中要給予學生自信心，針對學生提出的多個問題要提出解決辦法，這樣才能夠提高學生解決問題的能力。如某一學生對于題目有疑問，教師可以先不回答，而是讓學生進行討論，整個班級進行討論，這樣能夠得到不同的思路開展各項教學活動。通過這種教學方法，可以讓學生自己找到問題的答案，提高學生解決問題的能力，讓學生更主動地參與到課堂討論中。

（三）重點培養學生邏輯思維能力

小學三年級數學教學中要重視學生思維能力培養，這個時期學生的思想在不斷的成熟，并且對于邏輯思維也有一定的認識，可以結合這些知識進行講解，這樣能夠提高學生解決問題的能力。教師在教學的過程中要結合重點知識進行思考，分析各項內容，這樣才能夠讓學生鍛煉自身的邏輯思維[4]。如一些比較有規律的計算題中，教師可以讓學生找規律，如一加二加三加四，直到加100，教師可以對其中蘊含的知識進行分析，讓學生自己尋找答案，這樣能夠讓學生自己找規律，有解決問題的能力。同時，教師在這個過程中還可以使用鼓勵法，讓學生說出自己解題的方法，通過這種方式讓學生對于數學知識解答有興趣，能夠積極主動地探索數學問題。

結論

綜上所述，小學數學教學的過程中，學生解決問題能力培養十分重要，這也是教師教學的難點之一。小學三年級進行學生解決能力培養要注意結合實際情況，以學生為主體，要采取多種措施評估學生解決問題的能力，創建良好情景，這樣才能夠鍛煉學生思維能力和解決問題的能力，滿足學生生發展需求。小學三年級課程教學的過程中要潛移默化的進行強化學生解決問題能力，鍛煉學生思維，讓學生掌握解決問題的思維模式。

參考文獻

[1]王小花.分析小學三年級數學教學中如何培養學生的口算能力[J].好日子，2021（16）：1.

[2]趙宏.談教學方法創新下如何提升小學三年級數學教學質量[J].數學學習與研究，2020（2）：1.

[3]鄧雅.如何在小學三年級數學教學中培養學生的數學品質[J].試題與研究：教學論壇，2020（9）：1.

[4]黃愛曄.小學三年級數學教學中實施創意法教育方法分析[J].學生·家長·社會：學校教育，2021（7）：1.