芻議高中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

陳宗權(quán)

摘要：隨著教育改革不斷深化，培養(yǎng)高中生體育核心素養(yǎng)，已經(jīng)是高中體育教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)注重技能教育，忽視了學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提高，影響了學(xué)生全面發(fā)展。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，運用多元化的教學(xué)方式，增強學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)。本文分析了體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗提出了一些教學(xué)策略，期望可以引領(lǐng)高中體育教學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著教育改革推進，高中體育教學(xué)日益得到人們重視。體育是高中教學(xué)的重要組成部分，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的精神品質(zhì)[1]。高中體育教師需要立足新課改要求，堅持“一切為了學(xué)生”的人本教育理念，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、高中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)，是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵素養(yǎng)，包含了體育精神、體育技能、體育品格等綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。體育核心素養(yǎng)，對于學(xué)生具有正確的引導(dǎo)作用，確保學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)體育技能，增強體育精神，適應(yīng)社會發(fā)展，對學(xué)生未來發(fā)展具有積極的推動作用。新課改改變了高中體育教學(xué)要求，除了要讓學(xué)生掌握體育技能以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神、堅毅意志和高尚品格，促使學(xué)生提高體育認(rèn)知，從體育中獲得促使自身身心健康發(fā)展的元素，實現(xiàn)自我全面發(fā)展。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，并不是一蹴而就的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，促使學(xué)生長期不懈堅持體育鍛煉，如此才能保證教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)高中生體育核心素養(yǎng)的策略

（一）重視理論教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，很多教師更注重技能教學(xué)，基本上很少提及體育理論知識，致使學(xué)生產(chǎn)生體育認(rèn)識偏差，進而影響了教學(xué)效果。事實上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識，是開展體育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生更加全面、客觀、清楚地認(rèn)識體育學(xué)習(xí)。同時，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，也需要建立在體育理論知識基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生掌握知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識框架，認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)并不是簡單的運動模仿，而是身心合一的精神境界。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視理論教學(xué)，為學(xué)生講解一些與體育有關(guān)的理論知識，比如核心力量訓(xùn)練、體育文化歷史、中國傳統(tǒng)武術(shù)、體育內(nèi)在精神等知識，促使學(xué)生不斷完善體育理論知識體系。在體育文化積淀的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的體育文化知識。如在雨雪天氣不能夠開展室外課程，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示奧林匹克運動的歷史演變過程，讓學(xué)生深刻了解奧林匹克運動并不僅僅是為了競爭金牌，更是一種友誼傳播、潛能開發(fā)和珍愛和平的傳播。如介紹我國乒乓球的發(fā)展史中，可以通過“乒乓外交”的歷史事件以及乒乓球帶來的榮譽，讓學(xué)生掌握乒乓球運動技能，了解乒乓球運動的歷史，豐富學(xué)生的體育文化知識，讓學(xué)生能夠深刻體會體育運動的精髓。

（二）實施教學(xué)創(chuàng)新

在高中體育教學(xué)中，實施教學(xué)創(chuàng)新，可以不斷提升體育教學(xué)成效，為培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師要走到學(xué)生中去，全面地了解他們的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)策略做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到理想化的狀態(tài)[2]。高中生活潑好動，具有好勝心，相較于枯燥的模仿學(xué)習(xí)，他們更喜愛競技對抗。因此，在實際教學(xué)中，教師可以立足競技體育進行教學(xué)創(chuàng)新，促使學(xué)生更好地參與體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對抗比賽中不斷培養(yǎng)意志品質(zhì)，促使學(xué)生增強核心素養(yǎng)。

比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完足球運球技術(shù)后，教師可以組織學(xué)生開展100米運球比賽。把學(xué)生分為四人一組，進行一段總長為100米，分段長為25米的運球比賽。當(dāng)然，分組過程中，需要教師充分考慮學(xué)生足球技能、性別、個性天賦等因素，確保合理搭配，如此才能更好地保證體育競技比賽的效果。再如籃球教學(xué)中，需要鍛煉學(xué)生的靈活和速度，教師可對籃球場進行適當(dāng)?shù)牟贾茫柚鄳?yīng)的器材設(shè)置不同的障礙，讓學(xué)生開展S彎道、人球分過障礙、二龍戲珠、三步投籃等教學(xué)活動，采取游戲教學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。這個比賽簡單有趣，可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種競技比賽，可以提升學(xué)生組織能力、協(xié)作能力和團隊合作能力，還增進了學(xué)生之間的情感，創(chuàng)設(shè)出和諧友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生不斷增強品格素質(zhì)，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的題中之義。良好的體育習(xí)慣，可以對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，增強自控能力，強化紀(jì)律意識，改正自由散漫的缺點，達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。同時，如果學(xué)生具備了良好的體育習(xí)慣，還可以增強意志品質(zhì)，敢于直面困難，運用積極的態(tài)度面對各種挑戰(zhàn)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。例如，每年都有不少城市舉辦馬拉松比賽，教師鼓勵學(xué)生積極參與報名活動，同時鼓勵學(xué)生自主開展宣傳工作，制作介紹長跑比賽的海報，宣傳相應(yīng)的內(nèi)容，可以在社區(qū)中分發(fā)，讓更多的人了解長跑的技巧和作用，通過這樣的方式，讓學(xué)生不僅僅成為體育的學(xué)習(xí)者、鍛煉者，同時成為一個體育運動和精神的宣傳者，感受體育運動的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

在體育教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握體育技能以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣。比如，讓學(xué)生掌握課前準(zhǔn)備活動、課堂體育技術(shù)、規(guī)避運動安全風(fēng)險和課后放松的方法和技能，形成一個系統(tǒng)的體育知識體系，為培養(yǎng)體育習(xí)慣做好鋪墊。同時，立足學(xué)生實際情況，為學(xué)生制定符合自身身體素質(zhì)的鍛煉計劃，注重運動的強度和頻率，關(guān)注運動的難度和效果，促使學(xué)生堅持開展體育鍛煉，如此才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。當(dāng)然，這個過程中，教師需要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，喚醒學(xué)生鍛煉意識，與學(xué)生一道參與體育鍛煉，讓學(xué)生更好地理解體育運動的價值，促使高中體育教學(xué)煥發(fā)巨大的生命活力。

（四）注重團隊競技活動的開展

高中開展的體育運動中，有很多的團隊訓(xùn)練項目，教師可以通過團隊競技活動營造良好的課堂氛圍，加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，加強學(xué)生忍耐力、爆發(fā)力、抗壓性以及團隊精神，學(xué)生置身于團隊環(huán)境中，感受團隊的氛圍。例如，高中籃球教學(xué)的過程中，教師組織學(xué)生開展相應(yīng)的對抗性比賽，參與比賽的學(xué)生不僅僅需要思考如何發(fā)揮自己的角色作用，發(fā)揮自身的籃球技能，同時還需要思考如何和其他隊員配合，獲得比賽的勝利。在技能和角色的發(fā)揮中，考驗學(xué)生的個人能力，在配合中則是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在這樣的競技比賽中，每個隊員都希望自己的隊伍獲取勝利，在團隊中找到自己的位置和角色。通過更加專業(yè)的、技術(shù)性和對抗性的比賽活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，營造良好的體育課堂氛圍。在比賽競技活動中，學(xué)生會對自己有更高的訓(xùn)練要求，從而有助于加強學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在團隊競技比賽中，加強學(xué)生之間的互動和交流，有利于學(xué)生之間友誼的建設(shè)，營造團結(jié)友愛的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)高中生體育核心素養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響，是高中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。教師需要立足新課改要求，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并結(jié)合學(xué)生實際情況，制定出行之有效的教學(xué)計劃并付諸實踐，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和價值觀念，為社會培養(yǎng)更多擁有體育核心素養(yǎng)的復(fù)合型優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[3]? 馬健.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].情感讀本，2017（14）：44.

[4]? 周長存.在體育教學(xué)中落實學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（3）.

（作者單位：貴州省仁懷市第一中學(xué)）