簡約教學助推信息技術課堂生成

袁杰

[摘 要]簡約教學是新課改催生出來的一種嶄新教學理念。簡約即簡單、簡易。這種方式不是僅僅給教學做減法，搞瘦身，而是要從全局出發，統籌考慮和設計，去粗取精，博觀而約取。它是在去除形式化的基礎上對教學內容、教學形式、教學目標展開的設置，對教學效果的生成有積極影響，為學生學習信息技術帶來豐富動力支持。

[關鍵詞]小學信息;簡約教學;高效

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）24-0081-02

在新課改浪潮風起云涌的今天，各種新教學理念、模式應運而生，簡約教學就是在這種情況下產生的。小學信息技術是一門具有抽象性、理論性和運用廣泛性的學科。學科特性決定了教學實踐的推進是困難的，學生容易產生畏懼心理。這就要求教師在進行教學設計時，進行簡約化處理。所謂簡約教學，是指在教學中，教師選取一節課中的重難點內容展開講解、探求活動。它是與教學的“復雜化”相對的。簡單的教學方式能夠快速激發學生學習熱情，激活他們的學習動機，為學生信息素養的提升奠定堅實基石基礎。

一、簡約教學目標，明晰學習方向

在現代教學理念的影響下，教師越來越關注目標設置的多維性，即知識與技能維度、過程與方法維度、情感態度價值觀維度。多元化的目標設計有其自身優勢，能夠促進學生綜合素養的生成。事實上，義務教育階段的學生，尤其是小學生，他們的思維發展正處于初始階段，認知能力有限，很難把握如此多的目標，此外，課堂容量有限，一節信息技術課只有短短的幾十分鐘，要想完全達成目標是很難的。由此可見，簡約教學目標設置顯得尤為重要。

學習蘇科版三年級信息技術《信息與信息技術》時，教師綜合考慮各種教學因素，制定出學習目標：了解信息技術發展歷程及其給人帶來的影響;意識到信息和信息技術的重要性。教師設置的學習目標簡單，能夠激活學生探索熱情。有學生補充：“我認為本節課還要加上一點‘要讓學生萌生學習計算機興趣。”學生的補充說明更加精準，使學習目標更加全面、具體。

教學實踐中，教師必須首先對文本內容進行深度解讀，在此基礎上，找到文本中的關鍵點，制定出教學目標雛形。在進行展示之前，教師對教學目標展開優化、整合，凸顯學習重點和難點，為學生學習活動的開展奠定基礎，明晰方向。

二、簡約教學內容，引發學習興趣

小學信息技術教學有比較固定的教材內容，教師往往都是按照文本內容進行教學設計。這沒有任何問題。然而在具體操作過程中，教師往往不會單純按照文本內容設計教學實踐，而是會利用各種教輔材料和信息化手段，在文本內容的基礎上進行延伸、拓展，知識學習不僅僅局限于教材知識。拓展知識點對學生能夠產生積極影響，能夠拓展學生知識面。然而小學階段，學生受各種因素的影響，他們的學習認知畢竟有限，很難接收過多的信息、完全內化知識。因此，教師必須簡約教學內容，抓住文本中的關鍵點展開學習探討活動。

學習《駕馭鍵盤》一課時，本節課的學習內容極多，傳承了上一節認識鍵盤相關內容，開啟了鍵盤練習的相關內容。但主要內容是進行字母鍵位練習，引導學生利用“金山打字通”程序輸入字母，在記事本程序中輸入字母。選準了學習內容，教師有針對性地對學習內容進行設計。因為學習內容比較簡單、精煉，學生學習熱情高漲，參與積極性極高，教學目標在不知不覺中達成。

教師利用教材展開教學活動完全能夠滿足學生的學習需要，根本不需要隨意拓展學習內容。教師要選準其中一個內容點，著力攻克學習難關，使每一個知識點都能最大限度發揮價值，其他知識點的學習也就自然而然完成。

三、簡約教學流程，發散學習思維

過程決定結果，細節決定成敗。教學過程對學習活動產生的影響是極大的。教學過程精簡，學生探索欲望就強烈，思維也更加有條理。近年來，課堂教學出現一種現象：追求嶄新理念、先進教學手段，教學設計上追求亮點。在這種教學形式的追求下，小學信息技術課堂被帶入了一個誤區：課堂教學環節豐富，環環相扣，每走一步，教師都精心設計。信息技術課堂看似完美無缺，然而學生的學習活動完全是按照教師的設計進行的，模式化現象嚴重。課堂是由一個個的教學環節組成的。但并不是環節越多越好。教學環節必須簡單些、精細些。在精簡教學環節的同時，更要凸顯學生的主體地位，讓學生在探究中生成學習能力。

學習《畫多邊形》一課，本節課主要學習內容是“多邊形”畫圖工具的使用方法。在設計教學內容時，將教師講解的部分刪除。教師利用多媒體展示各種各樣的多邊形。導入新課后，教師引導學生自主探究這些多邊形的繪畫方法。因為學生被這些多邊形吸引，所以探究熱情還是比較高的。在自主探究中，學生很快了解并掌握了多邊形的繪畫方法。

教學流程簡約，就是要將不必要的教學流程減掉，著重對關鍵性的教學流程進行優化設計。學生是學習活動的實踐者、參與者，在設計關鍵性環節時，教師要發動學生參與其中，讓學生有充分的時間進行探索、交流，只有在輕松自在簡約的學習流程中，學生才能逐步理解知識點，總結學習方法的同時，活躍思維，實現知識的遷移、拓展。

四、簡約教學訓練，提升學習品質

設計教學訓練時，教師要力避過度訓練的嫌疑，減少抄寫性、重復性作業。設計作業時，教師要堅持趣味性原則、生活實際原則、層次性原則、開放性原則。在各個學科之中，學生最喜歡上信息技術課，但很多學生的興趣點不在于知識學習，而是玩游戲、聊天，做一些與學習無關的活動。這顯然是不合適的。作業設計如何才能吸引學生關注，是教師必須思考的問題。趣味性的作業形式能夠快速吸引學生，吸引學生注意力，引發他們學習興趣。

學習《復制與粘貼圖形》后，教師設置了一個訓練任務：母親節很快就要來了，在這個特殊的節日，你會為母親準備什么樣的禮物呢？請大家把你為母親準備的禮物移動到節日樹上，我們準備一棵母親樹，到時候在禮物上寫上每個人的名字，將大家的母親聚集起來，讓她們感受你們的愛。學生積極準備。要想完成這一任務，學生必須運用本節課所學的知識，采用選定—復制—粘貼—移動等步驟。經過這樣的實踐訓練，學生實際操作能力得到提升，掌握了相關知識，情感得到升華，綜合素養得到提升。教師設計練習時，充分考慮了學生的認知實際和興趣愛好，設計了新穎有趣的訓練。

無論堅持何種原則，教師都必須靈活掌握作業形式，簡約教學訓練，這是最為關鍵的。教師為學生布設的訓練任務雖然很少，但這些訓練都抓住了知識的核心，針對性較強，學生在訓練中獲得了更加全面、深刻的認知，構建了系統完整的知識體系。這樣的訓練才能抓住教學契機，才會更高效。

小學信息技術教學中，學生需要學習的知識是豐富的，教師需要傳遞的信息量是巨大的。小學階段，學生的學力基礎、認知能力有限，教師單純地將理論知識講解出來，很難激活課堂教學因子，容易造成信息通道的堵塞。簡約的教學目標、簡約的教學內容、簡約的教學流程和簡約的教學訓練都能對信息技術課堂產生極大促進作用，給學生提供嶄新學習視角。教師要以簡約教學為基點，優化教學設計，使課堂教學更加深刻、更加科學。

（責編 韋淑紅）