小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革分析

馬鳴

摘 要：新時(shí)期經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)工作開展也提出了新的要求。小學(xué)既是學(xué)生體系性進(jìn)入信息技術(shù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)也具有重要的奠基作用。為此，面對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞式教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，教師應(yīng)關(guān)注對(duì)課堂教學(xué)模式的變革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使其積極實(shí)踐、進(jìn)行合作探索。從而提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，本文展開對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革的有效策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課程教學(xué);模式變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，更重視對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。尤其隨著新時(shí)期信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人工智能、智慧應(yīng)用、大數(shù)據(jù)等既改變了民眾生活方式、提升了社會(huì)生產(chǎn)力，更為促進(jìn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)造了更多便利條件[1]。為促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)理念，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的問題、具有反思精神，從而激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過多元?jiǎng)?chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，使其建立對(duì)學(xué)科的好感。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革意義

促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革，有助于發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，讓教師進(jìn)行教學(xué)反思，使其及時(shí)調(diào)整施教策略、重視與學(xué)生的課堂互動(dòng)。從而，構(gòu)建輕松、融洽的信息技術(shù)課堂氛圍，吸引學(xué)生的關(guān)注力，為他們創(chuàng)造更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。……