小學低年級道德與法治教學情境的創設方法研究

婁子惠

摘 要：隨著我國特色社會主義制度的日益完善，國家在經濟、政治、文化等方面取得的成就有目共睹，在思想道德建設上也在不斷進行新的嘗試。在依法治國，全面建設社會主義法治文明的大環境下，更應該從小普及法制觀念。在小學階段，學生對法律的概念還很模糊，為了培養小學生樹立良好的道德意識和法律意識，本文結合小學道德法制教學現狀，對小學低年級道德與法治教學情境的創設方法進行了研究。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學情境;方法

對學生道德與法治意識的培育應從小做起，小學教學不僅要注重學生文化知識水平的培養，也要肩負起培養學生道德與法律意識的使命，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的道德品質，提高道德素養和法律素養，為學生的身心健康提供重要保障。教學情境設計模式作為一種提高教學效率的有效方法，可以在有限的課堂時間內引導學生進行深層次的道德與法律知識理解，激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，營造輕松愉悅的課堂氛圍，促使學生自主學習，提高學生的學習質量。

一、小學道德與法治教學中存在的問題

（一）學生缺乏自主性

受傳統“填鴨式”教學方法影響，以往的道德與法律課堂教學大多以教師為主，教師在講臺上講授知識，學生在聽講的同時做好筆記，導致學生的學習過度依賴于教師講解，學生缺乏獨立思考問題的能力與自主學習的空間，學習知識較為被動，導致教學質量難以提高。……