初中音樂欣賞教學中師生互動策略探討

魏麗珍

摘 要：音樂課程在初中階段是一門重要課程，關系到學生音樂素養的發展培養。而在進行初中英語欣賞教學的時候，教師和學生之間應該形成一定的互動，這樣才能加深學生的課堂參與，發揮出學生自身的學習作用。本文首先分析當前初中音樂欣賞教學在師生互動方面存在的不足，然后探討實現師生互動需要關注的一些要點，最后提出加強師生互動的具體策略，希望可以給初中音樂欣賞教學帶來參考啟發。

關鍵詞：初中音樂;欣賞教學;師生互動

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B? ? 【文章編號】1008-1216（2020）05B-0059-02

音樂欣賞教學，主要就是對具體的音樂作品展開賞析，理解音樂的旋律、配器、情感等等。音樂本身具有一定的藝術性特征，對于學生的音樂素養發展具有積極作用。近年來，由于教學改革的不斷深入，提升學生的課堂主體性，加強師生之間的課堂互動，已經成為一個顯著的潮流趨勢。對于初中音樂欣賞教學來講，也應該對此形成關注，深入分析當前教學活動中的師生互動情況，發現問題，解決問題，這樣才能讓音樂欣賞教學取得更好的成效。

一、初中音樂欣賞教學師生互動存在的問題

就當前實際來講，師生互動在初中音樂欣賞教學中的體現并不好，存在多方面的問題，導致學生并未在課堂上形成有效參與，從而影響了音樂欣賞教學的有效性。因此，要想提升音樂欣賞教學的有效性，就需要先對存在的師生互動問題形成認識。

（一）重視不足，缺少互動

據實而言，缺少互動是目前初中音樂欣賞教學的一個主要問題。在課堂教學過程中，部分教師在進行音樂欣賞的教學時，并未關注到師生互動，往往就是單方面對學生進行音樂賞析，對其中的音樂旋律、情感內涵等進行講解。重視程度不足，導致課堂互動缺乏，學生在音樂欣賞過程中的參與程度較淺，對音樂的理解也就會受到影響，難以取得理想中的教學效果。對于互動不足的問題，音樂教師應當深切認識到師生互動所具備的積極作用，對教學活動展開有效的改進，從而最大程度提升音樂欣賞教學的有效性。

（二）師生互動層次較淺

部分教師忽視了課堂上的師生互動，而也有部分教師沒有忽視，有在課堂上進行互動，但是互動層次卻比較淺，停留在表面，這樣也就難以取得理想的教學效果。具體來講，在音樂欣賞教學中，部分教師所進行的師生互動局限于單純的課堂提問當中，互動僅僅依靠教師提問學生回答這樣的模式實現，非常淺薄，并未深入到音樂欣賞課程的內在實質，從而導致教學效果并不能達到理想的水平。

（三）互動缺少趣味性

師生之間要形成有效互動，還需要趣味性的支持，也就是要通過一些具有趣味性的方法模式在課堂上構建起師生互動的環境條件，讓互動可以在愉悅的氛圍中深入展開。然而就目前實際來講，課堂趣味存在不足，很多互動形式都比較簡單，而且沒有什么趣味性，這就導致學生在課堂上參與互動的興趣不高，參與程度也不深，這樣自然就不能讓音樂欣賞教學的互動深入展開，會影響到初中音樂欣賞教學的發展。

二、初中音樂欣賞教學實現師生互動的要點

從目前實際來講，師生互動在初中音樂欣賞教學中的落實并不好，究其原因，就是部分教師對師生互動的認識較為淺薄，還停留在以往的陳舊觀念中，并未對新時期課程改革的全新要求深入認識。要想師生互動取得理想效果，那么就要把握住一些關鍵要點，不能忽視。

（一）互動形式要多樣

師生互動的實現，可以通過不同的方法進行，就是實現師生互動并不只有一種方法。要想音樂欣賞教學的師生互動積極有效，那么就需要把握到互動形式多樣化這個要點，要通過多種不同的方法手段來構建師生互動，不能局限于單調枯燥的模式中，避免給學生帶來枯燥感。需要音樂教師結合課堂教學內容，立足學生的學習情況，同時結合近些年來出現的教學新理念、新方法、新工具，積極構建多樣化的課堂互動形式，讓教師和學生在課堂中處于同等地位，彼此之間形成交互，分享音樂欣賞中的個人經驗和心得體會，從而推動音樂欣賞教學的縱深發展。

（二）不能脫離音樂欣賞

在音樂欣賞教學中實施師生互動，其根本目的是服務于課堂教學的。也就是師生互動僅僅是音樂欣賞教學的一個環節，通過這個環節輔助音樂欣賞的開展，在互動過程中加深學生對音樂的理解認識。因此，師生互動必須要圍繞具體的音樂作品來進行，不能脫離音樂作品而單獨存在。但是在目前教學實際中，部分教師并未關注到這個要點，在構建師生互動的時候，和音樂作品的關聯并不強。雖然課堂上教師和學生形成了互動，課堂很熱鬧，然而學生并未對相關的音樂作品形成理解認識，并未體現出教學效果，這樣的互動脫離了音樂欣賞，與教學初衷不符合。

（三）注重學生之間的互動

師生互動指的是教師和學生之間的互動，但是需要注意，在這之中還包含了學生給彼此之間的互動。在教學中，一名教師需要面對一個班級幾十名學生，教師不可能面向幾十名學生各自單獨進行互動，必然要將學生作為一個整體進行互動。幾十名學生作為一個整體，那么顯然就不能單獨存在，只有刺激學生彼此之間進行互動，才能讓學生成為一個整體，才能和教師產生互動。因此在進行音樂欣賞教學的時候，就需要注重學生彼此之間的互動，要為學生創設彼此互動的環境與條件，讓學生在互動中取得更好的學習效果。

三、師生互動在初中音樂欣賞教學中的具體實現策略

師生互動對于初中音樂欣賞教學可以起到積極的作用，作為音樂教師要對此形成清楚認識，然后通過有效手段，對音樂欣賞教學進行創新改進，將師生互動切實融入課堂之中。

（一）構建多樣化的師生互動模式

在音樂欣賞教學中，師生互動的實現，并不能局限于單一的方法，需要展開多樣化構建，通過多種不同的方法手段在教師和學生之間架起溝通的橋梁，才能在欣賞教學過程中實現有效的師生互動。首先，可以構建情境進行互動。比如，教學《敢問路在何方》這首歌曲，這是一首非常經典的曲目，是家喻戶曉的電視劇《西游記》的主題曲，具有很高的傳唱度。在課堂上進行欣賞教學的時候，就可以從電視《西游記》中選擇一些場景，構建起音樂欣賞情境，引導學生融入情境、展開探討，這樣便在具體的情境中和學生實現了欣賞互動。其次，可以創設游戲進行互動。除了情境構建的方法，還可以在音樂欣賞教學中構建一些趣味性的游戲來輔助教學活動的開展。比如構建角色表演游戲，或者是歌曲接龍游戲，教師和學生一起游戲，在游戲中欣賞歌曲，感受其中的內涵。

（二）在互動中指導學生欣賞音樂

師生互動的構建，不能與音樂欣賞脫節，需要在欣賞中實現互動，在互動中指導學生欣賞音樂。具體來講，就是要在互動的過程中，通過一些手段方法對學生進行指引，在互動中對音樂的旋律、節奏、內涵、情感等進行欣賞。比如，教學《保衛黃河》歌曲，這是一首大合唱，運用了齊唱、輪唱等演唱形式，展現出來了歌曲雄渾、豪放等特點。在課堂上，可以通過輪唱的形式展開互動，讓學生通過輪唱，實現配合與互動，在這樣的一種模式下，便可以讓學生產生積極的興趣。而在輪唱過程中，教師則扮演指揮的角色，對學生進行指揮。然后，讓學生根據歌詞與旋律，體驗歌曲的內涵和情感表現，分析歌曲的旋律和節奏，實現對歌曲的欣賞理解。

（三）有效指導學生彼此之間進行互動

初中音樂教學，還需要關注到學生之間的互動，也就是學生彼此之間在課堂上的互動，這樣能夠加深教學活動的效果。而在音樂欣賞教學實踐中，學生彼此之間的互動，就可以通過一些具體的活動來實現。比如，在課堂上可以構建分組對唱的互動，可以將全班學生分為男聲部和女聲部兩個部分，進行對歌演唱，形成一定的互動。也可以基于具體的歌曲，構建課堂表演，讓學生相互合作，一邊唱一邊演，從而形成有效的互動。除此之外，在音樂欣賞教學中，還可以通過其他手段構建課堂互動，引導學生深入參與進來，通過互動對音樂教學實現創新構建，增加課堂教學深度，通過教師有效指導，讓學生在互動過程中對相關的音樂知識形成掌握。

四、結束語

對于初中音樂課程教學來講，實現師生互動很有必要，這是新時期教學活動需要關注的一個要點。在具體教學實踐中，需要通過多樣化的手段，在音樂欣賞課堂上構建互動環節，讓學生參與進來，在互動中欣賞音樂，學習相關理論知識。

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