談低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略和途徑

摘 要：培育學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期是小學(xué)低年級。好習(xí)慣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲取成功的有效手段，更是提升學(xué)習(xí)效益的不二法寶。低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、勇于參與、積極動手和認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，要注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識和解決問題能力。教師要有效組織課堂教學(xué)，這是上好課的保證和衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是決定教學(xué)任務(wù)能否完成的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);提升;策略途徑

一、 學(xué)習(xí)動力從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開始

（一）讓學(xué)生認(rèn)真聽講

聽講是課堂學(xué)習(xí)的首道門檻。學(xué)生的聽講能力決定了學(xué)習(xí)的有效度和結(jié)果。課堂中要讓學(xué)生全神貫注聆聽，教師要正面引導(dǎo)學(xué)生，把賞識和表揚(yáng)作為課堂教學(xué)的主色調(diào)。結(jié)合低年級學(xué)生的形象思維，讓教學(xué)形式多樣化，充滿直觀性，巧妙利用教學(xué)掛圖、教具等吸引學(xué)生的注意力，借助游戲進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)中。

（二）讓學(xué)生課堂積極思考

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生積極思考是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。數(shù)學(xué)課堂除了“教”學(xué)生知識，更要引導(dǎo)學(xué)生去思考和實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)生思考始終相隨，促使學(xué)生自己思考得出數(shù)學(xué)結(jié)論。課堂要多問“為什么”，用“為什么”誘導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。同時，課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)和需求，調(diào)動所有學(xué)生積極參與，讓學(xué)生的思維相互撞擊，幫助學(xué)生積極獲得成功體驗(yàn)。

（三）讓學(xué)生勇于參與

發(fā)言是學(xué)生把知識內(nèi)化為自己思考的過程，是學(xué)生用言語外化表達(dá)知識的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的思維，提升數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要搭建學(xué)生展示交流的平臺，讓學(xué)生提問和發(fā)言，落實(shí)、落細(xì)和落地學(xué)生的知識運(yùn)用。教師要激勵學(xué)生躍躍欲試和積極參與，賞識教育和及時評價時時跟進(jìn)。教師要巧用“同位互說”“組內(nèi)討論”“好友商量”等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生多彩的展示分享舞臺。

（四）引導(dǎo)學(xué)生積極動手

學(xué)以致用是知識的終極目標(biāo)，動手實(shí)踐是學(xué)以致用的有效手段和途徑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生“做中想，想中學(xué)”，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐驗(yàn)證知識。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)，促使學(xué)生通過感知理解知識。北師大版數(shù)學(xué)教材中，低年級學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動精彩紛呈，“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”和“數(shù)一數(shù)”等，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效經(jīng)驗(yàn)。

（五）要讓學(xué)生認(rèn)真作業(yè)

作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的承載體，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的升華和延伸。數(shù)學(xué)作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生消化吸收知識。教師要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)，教會學(xué)生認(rèn)真審題和讀題方法，低年級學(xué)生要邊指邊讀，通過多讀弄清題意。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，限時完成作業(yè)。課堂訓(xùn)練也要限時獨(dú)立完成，同桌互查檢驗(yàn)改錯，從低年級就培育學(xué)生形成良好的做作業(yè)和檢查改正作業(yè)的習(xí)慣。

二、 要培養(yǎng)學(xué)生“看圖提問”意識

（一）觀察中激發(fā)想象力

低年級數(shù)學(xué)教材中創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的“情景圖”，數(shù)學(xué)教師要巧用和會用“情景圖”，積極引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)揮想象，讓學(xué)生解決問題：“你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生會從不同角度和目的觀察提出千奇百怪的問題，有效豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要在觀察中讓學(xué)生提出蘊(yùn)涵的“數(shù)學(xué)問題”，教師要恰當(dāng)點(diǎn)撥、精準(zhǔn)調(diào)控、不露聲色地引導(dǎo)。教師要善用點(diǎn)撥這根魔杖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和提問。

（二）巧借閱讀提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

低年級數(shù)學(xué)教材中“情景圖”內(nèi)容豐富，教師要讓學(xué)生多閱讀，通過閱讀讓學(xué)生復(fù)述自己了解的信息和內(nèi)容。教師再引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生嘗試用自己的簡練語言表達(dá)出信息，準(zhǔn)確運(yùn)用“情景圖”的數(shù)量關(guān)系關(guān)鍵詞。要讓數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)語言表述，有效提高學(xué)習(xí)效益，培養(yǎng)學(xué)生提取和應(yīng)用信息的能力。

（三）分類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生有序思考

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，教會學(xué)生整理有用數(shù)學(xué)信息的方法，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分關(guān)鍵信息和重要詞語，讓不同學(xué)生獲得不同發(fā)展，讓學(xué)生有序思考解決問題。數(shù)學(xué)分類教學(xué)要遵循因材施教，教師要指導(dǎo)學(xué)生整理歸類不同信息，抓住關(guān)鍵信息，透過關(guān)鍵信息引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（四）巧用聯(lián)想培養(yǎng)發(fā)散思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要巧用追問，用恰如其分的問題串聯(lián)起課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)知識的觸類旁通。運(yùn)用追問促使學(xué)生主動歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)，用問題串聯(lián)其課堂教學(xué)。教師要借助生活化情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生看清生活情景和數(shù)學(xué)問題之間的有效關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（五）讓學(xué)生學(xué)會觀察、選擇和分析

巧用問題提挈課堂教學(xué)，問題是學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、選擇信息和解決問題統(tǒng)一體。低年級的“看圖提問”中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息非常豐富，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察尋找解決問題的關(guān)鍵信息。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找到信息間的數(shù)量關(guān)系，這是低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師要巧借直觀圖幫助學(xué)生理解和分析問題，引導(dǎo)學(xué)生從圖畫關(guān)系中尋求解決問題的方法。

三、 有效組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）激發(fā)興趣吸引學(xué)生眼球

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的活潑好動，巧妙把數(shù)學(xué)知識融入生活實(shí)際，運(yùn)用小故事或游戲活動吸引學(xué)生課堂參與，引導(dǎo)學(xué)生積極去聽、去想、去演、去講，有效提升數(shù)學(xué)課堂效益。教師要創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，把新知融入奇妙有趣的情節(jié)、場景和故事中，圍繞情景問題解決展開教學(xué)，讓學(xué)生在環(huán)境中“做中學(xué)”——發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，知識融入富有情趣和意義的活動中，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）課堂要靈活多變

低年級學(xué)生愛說愛動，課堂注意力容易分散。結(jié)合學(xué)生的“動”，教師不妨結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱谟螒蚧顒又屑とW(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容適時開展，讓學(xué)生在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知數(shù)學(xué)知識。

（三）媒體教學(xué)要因地制宜

媒體技術(shù)的優(yōu)勢是圖、文、聲、像并茂，能讓數(shù)學(xué)知識具體化和形象化，是激趣學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效益的游戲哦途徑。媒體技術(shù)更適合于低年級數(shù)學(xué)知識，更便于教師導(dǎo)入課堂。

（四）讓賞識和鼓勵貫穿課堂

教師要及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師要善于運(yùn)用賞識和鼓勵帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，及時抓住時機(jī)適時表揚(yáng)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵。

（五）把控教材內(nèi)容巧妙設(shè)計課堂

數(shù)學(xué)教師要深研課程標(biāo)準(zhǔn)和吃透教材，結(jié)合學(xué)情精心設(shè)計教學(xué)，讓教學(xué)環(huán)節(jié)在平淡中孕育神奇，向四十分鐘要質(zhì)量和效益。課堂教學(xué)要保持學(xué)生注意力，讓教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)緊湊銜接，教學(xué)術(shù)語表達(dá)充滿藝術(shù)性。巧借數(shù)學(xué)單元小檢測，及時了解學(xué)生學(xué)情彌補(bǔ)教學(xué)。

四、 要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極思考能力

低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生在參與中獲取數(shù)學(xué)的快樂。教師要鼓勵學(xué)生嘗試，勇于參與和敢于表達(dá)，適時提示，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。解決問題中給學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找有用信息。

（二）培養(yǎng)年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要教會學(xué)生學(xué)會分享和合作，在分享和合作中提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，成員間相互合作完成學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)教師要從點(diǎn)滴教起，從機(jī)械原始的合作學(xué)習(xí)切入，在簡單的合作活動中鞏固學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生有效識圖能力

低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生識圖是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如圖文應(yīng)用題，認(rèn)識物體，分類教學(xué)，數(shù)數(shù)教學(xué)和加減法的意義教學(xué)等。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)識圖能力，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度尋找信息、提出和解決問題。識圖能力培養(yǎng)，教師可讓學(xué)生先看教材中的圖，引導(dǎo)學(xué)生整理圖中的信息，發(fā)掘隱藏其中的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體，圖文結(jié)合和圖文轉(zhuǎn)化。

（四）培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力

動手實(shí)踐是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式。要讓低年級學(xué)生擺一擺和畫一畫，在學(xué)生的擺畫過程中理解知識。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識物體，讓學(xué)生利用廢舊包裝盒，自己找長方體，正方體，圓柱體等物體，畫長方形，正方形，圓形，三角形等圖形拼接圖案，在操作活動中培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲取數(shù)學(xué)知識能力

引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)，多途徑培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的渠道，老師、家長、學(xué)生、書本和生活等都是獲取數(shù)學(xué)知識的源頭。

（六）采用趣味教學(xué)激趣學(xué)生學(xué)習(xí)

低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要讓所有學(xué)生都參與在課堂教學(xué)中。教師要結(jié)合學(xué)情設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獲得體驗(yàn)。教師要創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)因材施教，設(shè)計課堂趣味小游戲，把生活場景和課堂內(nèi)容合有效融合，在生動有趣的故事中滲透數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和收獲。

（七）創(chuàng)設(shè)活躍氛圍和生動活潑的學(xué)習(xí)情境

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰如其分的課堂活動。結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生多角度觀察和思考，運(yùn)用所學(xué)解決問題。結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的習(xí)題拓展延伸，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)，用問題串聯(lián)起課堂的教和學(xué)。

（八）培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要和生活現(xiàn)實(shí)有效聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。可以結(jié)合教學(xué)需要布置學(xué)生實(shí)踐小作業(yè)，安排學(xué)生到書店、超市等，查看超市商品的歸類，讓學(xué)生從家中帶來各種物品開設(shè)“生活小超市”，學(xué)生扮演“小小理貨員”把物品按自己的想法進(jìn)行歸類。

（九）導(dǎo)語激趣課堂

課堂導(dǎo)入是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生教師要創(chuàng)意課堂導(dǎo)入，讓課堂導(dǎo)入充滿趣味和吸引。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計小游戲，在課前三分鐘的師生互動中，把學(xué)生引入知識中學(xué)習(xí)，有效刺激學(xué)生求知。

（十）直觀教學(xué)

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要形象生動，運(yùn)用直觀教學(xué)把數(shù)學(xué)知識形象化，讓學(xué)生看得見摸得著。數(shù)學(xué)直觀教學(xué)也可游戲激趣，結(jié)合教學(xué)需要適當(dāng)加入游戲元素，通過增加教學(xué)愉悅性和表演性，促使低年級學(xué)生課堂參與和融入。教師要巧抓時機(jī)，把課堂教學(xué)和游戲活動有機(jī)結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂樂趣滿滿。

（十一）多種練習(xí)抓住學(xué)生注意力

教學(xué)要運(yùn)用多種變換手段保持學(xué)生興趣，利用游戲牽引學(xué)生知識學(xué)習(xí)，巧用口算接力、組數(shù)找朋友、開火車、擊鼓傳花等活動創(chuàng)意課堂。多種練習(xí)抓住學(xué)生注意力，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密銜接，在生活中找尋數(shù)學(xué)資源，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，讓學(xué)生有意識用數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏偉.提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略[J].中華少年，2018（23）.

作者簡介：

趙新朝，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)上小紅溝小學(xué)。