創(chuàng)建高中數(shù)學智慧課堂提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)

李婷

摘要：信息時代下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和大數(shù)據(jù)分析為基礎的智慧課堂走進校園，給傳統(tǒng)的教學模式帶來了新變革。用新興的技術(shù)手段輔助教學，讓課堂充分活躍起來，使學生獲取學習智慧，是智慧課堂的目標。本文選定高中數(shù)學這一學科來探討智慧課堂在實際教學中的運用可能性。

關鍵詞：高中數(shù)學;智慧課堂;核心素養(yǎng);創(chuàng)建

眾所周知，高中階段學生的數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學知識、數(shù)學能力和數(shù)學思維三個方面。要提升這三方面的綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學已然落后，信息技術(shù)下的“智慧課堂”提供了新的方向和路徑。教師在數(shù)學教學過程中應當結(jié)合教學大綱，充分利用新信息輔助技術(shù)，創(chuàng)建高質(zhì)量的智慧課堂，促進學生全面發(fā)展。個人認為創(chuàng)建智慧型課堂可從課前預習、課堂教學、課后鞏固以及反饋追蹤四個方面進行。

1課前預習階段

預習階段以“互聯(lián)網(wǎng)+課程”形式為主，附帶部分課前小測試。互聯(lián)網(wǎng)+課程，也就是網(wǎng)絡課程，海量的數(shù)學教學課程存在于互聯(lián)網(wǎng)中，其中不乏名師優(yōu)質(zhì)課程。高中數(shù)學課程內(nèi)容得以全面拓展與更新，教師在教學中要善于利用這些資源。

老師可以推薦學生觀看富有趣味的課程，學生自己也可以利用搜索工具，獲取網(wǎng)絡課程資源，如B站、百度等。

另外教師也可通過“課堂派”等智慧課堂平臺發(fā)布學習目標，提前告知學生下堂課需要了解的概念、公式、算法等，讓學生心中有數(shù)。布置課堂前測題目，為學生設置一些小問題，大致了解學生情況，明確教學重難點。需要注意的是，前側(cè)題目是為課堂教學打基礎，不可難度過大也不可偏離主題。

2課堂教學階段

2.1互聯(lián)網(wǎng)+教學，多種教學手段豐富課堂

互聯(lián)網(wǎng)+教學，改變傳統(tǒng)的教學組織形式，運用多媒體手段，將多樣態(tài)教學資源引入課堂，使教學內(nèi)容更加生動有趣。

教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況查找教學資料，自行挑選、二次加工，然后將他們存儲于教學文件中。包括且不限于圖片、視頻、音頻、ppt、H5等各種形式，教師在課堂上要快捷高效地使用這些資源，合適地方插入，不喧賓奪主，實現(xiàn)導入資源與課堂本身的融合。數(shù)學智慧課堂需要與時俱進的高素質(zhì)人才，要跟上時代步伐，完美運用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來教學，發(fā)揮智慧課堂優(yōu)勢，不能再簡單地靠粉筆黑板一味將知識灌輸給學生。數(shù)學知識以圖、文、聲并茂的方式呈現(xiàn)出來，由此引發(fā)學生興趣，激活課堂教學。

2.2及時互動，調(diào)動課堂積極性

引入智慧課堂，可以幫助老師學生及時互動交流，照顧到所有學生。例如提問方面，傳統(tǒng)課堂中，老師為節(jié)省時間往往只能挑一兩個同學的問題回答，但智慧平臺不同，老師可以在同一時間看到所有提問。從而根據(jù)提問的具體情況和課堂進度選擇回答問題，盡可能地回應大部分同學。同學之間也可以相互討論，互幫互助，共同解決疑問。又例如解題方面，老師發(fā)布習題后，每個人都開始思考并上傳自己的答案，在同一平臺中，一道數(shù)學題可以收獲多種解題思路，遠比老師講解一種高效有趣的多，甚至還能評出最簡單解題法。數(shù)學課堂中幾何題、函數(shù)題等尤其適合大家共同思考，找出多種解答方案。

3課后鞏固階段

3.1互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)，反饋數(shù)據(jù)追蹤

課后，教師需要布置線上作業(yè)，鞏固所學知識。這一階段，互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)十分關鍵。海量的學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計告訴教師： 多少人完成了學習任務，多少人沒有完成，具體是哪些人沒有完成;題目中哪些題的正確率高，哪些題正確率低，甚至有時也可以知道學生完成作業(yè)的時間，以此來判斷學生掌握知識的程度水平。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以揭示出學生最真實的學習情況，給予老師及時的反饋，以便其調(diào)整教學安排和教學重點。

大數(shù)據(jù)處理后的信息不僅僅反饋學生的學習效果，還能反饋學生的學習狀態(tài)。例如，某一個數(shù)學成績很好的學生在近期各項數(shù)據(jù)都與過去不同，那么老師和家長就需要關注學生的身心狀態(tài)了，了解他最近的學習狀況，幫助他答疑解惑，盡快回歸正軌。

3.2大數(shù)據(jù)處理結(jié)果可視化

在大數(shù)據(jù)時代，各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具可以將數(shù)據(jù)分析結(jié)果隨時轉(zhuǎn)化成表格、圖像等形式，讓教師和學生一目了然?？梢暬膱D表是教師總結(jié)教學工作的有利材料，也是學生查漏補缺的重要依據(jù)。例如，單個學生成績下降，可以調(diào)出他近期的作業(yè)反饋表，通過錯誤率高的題目找到是哪個知識點的問題，再從這方面著手解決。

結(jié)束語

智慧課堂在高中數(shù)學教學中優(yōu)勢明顯，能夠克服傳統(tǒng)教學的弊端，調(diào)動學生積極性，給予學生海量資源，完整記錄學生學習狀態(tài)。幫助老師更加準確地了解學生，從而有針對性地展開教學工作。大數(shù)據(jù)時代下，高中教育工作要緊跟潮流，打造線上線下巧妙互動的智慧課堂，充分提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻

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