高中美術鑒賞教學中學生人文素養的培育分析

張平

摘 要：伴隨著我國教育改革的不斷推進，教學模式也在不斷創新。在高中美術鑒賞課中培育高中生人文素養，對整個高中教學具有重大意義。鑒于此，本文立足于當前高中美術教育現狀，探討高中生人文素養的培育策略，力求為我國高中美術教育提供參考。

關鍵詞：高中美術 鑒賞教學 人文素養

人文素養作為我國精神文明的重要組成部分，在我國物質文明的建設中發揮著重要作用。高中美術鑒賞課程不僅是教高中生如何繪畫，如何鑒賞美術作品，更重要的是拓寬高中生視野，改變枯燥無趣的傳統式教學，進而培育高中生的人文素養。

一、人文素養在高中美術鑒賞課中的主要內容

國內外的學者對于人文素養的含義有著不一樣的理解，但是總結出來，人文素養就是指人們的言談舉止、性格、思維、信念和價值取向等，是人在處理人和人、人和社會、人和文化、人和自然的關系時，采用的主觀性原則，尤其人與人之間相處應該遵循人人平等、互相尊重的原則。現在將人文素養分成四個方面去理解：第一，人文知識。與人文相關的知識，如思想道德知識、法律法規知識等。第二，人文思想。在了解人文相關知識后形成的人文的看法。第三，人文方法。形成人文思想時所用的認識和實踐方法。第四，人文精神。這是人文的中心所在。高中時期是高中生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，培育高中生的人文素養，能有效促進高中生的綜合發展。

二、人文素養在高中美術鑒賞課中的培育方法

1.提升教師的人文素養

教師在高中美術鑒賞課程教學過程中，不僅需要培養高中生的美術繪畫技術與美術作品鑒賞能力，更重要的任務是引導高中生人文素養的形成。因此，要培育高中美術鑒賞教學中高中生的人文素養，必須先提高教師隊伍的人文素養，使美術教師具備人文教育的意識和能力。教師需要積極改變教學觀念，增強對高中美術人文教育的重視程度，并通過教學研究和交流等方式，逐漸提升自己的人文素養和人文教育技能，學會利用高中美術鑒賞課堂中的人文素材和人文精神來引導高中生，不斷推進高中生對高中美術的感性認識，引起高中生學習高中美術鑒賞課的興趣，實現高中美術作品鑒賞能力和人文素養的共同進步。

2.注重教學設計

教師在上高中美術課程之前，要先備課，明確高中美術課程的教學內容、教學方式和教學目標。除了要達到知識與技能的教學目標之外，教師還要掌握過程與方法的教學目標和情感、態度與價值觀的教學目標，而后兩個教學目標就是在培育高中生的人文素養。高中美術教師在美術鑒賞教學過程中，除了讓高中生學會鑒賞美術作品以外，更重要的是讓高中生感受到美術作品中蘊含的人文精神，從而推進高中生獲得人文知識。

3.充分利用多種教學模式

課堂是高中美術教學的重要途徑，在美術課堂中使用合適的教學模式，結合人文精神，培育高中生的人文素養。高中美術鑒賞教學中擁有極為豐富的人文素材，教師可以通過向高中生講述美術作品的繪畫背景，讓高中生了解作者的創作歷程，學會熱愛生活、熱愛社會、熱愛大自然。

高中美術教師可以先設立一個研究課題，然后組織高中生在課后搜集書籍、雜志、報紙和網絡中的美術相關素材，在課上形成合作學習小組，讓高中生在學習高中美術知識的同時，認識到其中蘊含的人文價值，幫助學生提升作品鑒賞能力和作品創作能力。這種輕松愉悅的教學模式可以調動學生學習高中美術的積極性，充分感受高中美術鑒賞的樂趣。

比如，在講授《蒙娜麗莎》時，美術教師可以先讓高中學生在課后搜集相關材料，通過對作品創作背景的了解，鑒賞蒙娜麗莎端莊的姿態和神秘的微笑等，最終認識到作品體現的倡導人性的人文精神。

4.有效發揮課外資源的價值

美術與人們的生活相互作用，相互影響。如果只是在課堂上學習美術知識，那么學生得到的美術知識只會越來越有限。教師應該指導高中生學會認真觀察周邊事物，通過對生活中建筑物、雕像作品和風景等的觀察，不斷陶冶高中生的藝術情操，調動高中生對大自然的熱情。同時，通過高中生使用網絡等搜集材料的手段，既增加了高中生的美術知識儲備，又增強了高中生的動手操作技能。

5.改變教學評價理念

在傳統的美術教學課堂中，教師往往采用的是單向的教學評價方式，這樣做非常不利于高中生美術情感和人文素養的發展，特別是在高中美術鑒賞課上，高中生對美術作品進行鑒賞時會產生自己獨特的見解和想法，教師如果對高中生的鑒賞成果不予理會，會極大打擊高中生學習美術鑒賞的信心。因此，高中美術教師要改變傳統的教學評價理念，保護高中生在高中美術鑒賞課上表現出的人文素養和情感認識，從而積極指導并大力培育高中生的美術作品繪畫和鑒賞能力技能。

例如，在《米洛斯的阿芙洛狄特》的教學過程中，高中生對阿芙洛狄特美麗的臉龐和溫柔的微笑等方面特征有所感悟，但是更深層次的感悟，如對“殘缺美”的理解，高中生不易明白。此時教師需要先組織高中生分組討論并對作品進行評價，然后再適時進行引導，努力維護學生學習高中美術的熱情，進而幫助高中生對美術作品鑒賞能力的提升和人文素養的自我培養。

結語

綜上所述，高中美術鑒賞課教學是培育高中生人文素養的有效途徑。高中美術教師要不斷培育并提升自身的人文素養，注重教學設計，充分利用多種教學模式，有效發揮課外資源的藝術價值，改變教學評價理念，不斷深挖高中美術鑒賞課程教學中的人文知識及人文主義精神，探究高中美術鑒賞課中人文主義的教育價值和培養策略，推進高中生人文素養的整體發展。

參考文獻

[1]孫平.在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐與探索[J].中國校外教育，2018（17）：5.

[2]王寬.在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐[J].美術教育研究，2017（02）：151.

[3]席國平，付振輝.關于高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的策略分析[J].亞太教育，2016（25）：41.

[4]沈艷麗.在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐與探索[J].美術教育研究，2012（05）：130-133.