高中地理教學中學生創新能力的培養策略研究

馬聲躍

摘 要：創新，是一個國家，一個地區，乃至于整個人類發展的不竭動力。創新思維發展是人類創新能力發展的重要保障。創新思維是一種集發散思維和保守思維于一體，將想象力與行動力相結合的思維方式，同時，創新思維要求人在擁有充分的對事物認知的基礎上突破常規認知，向著更加開闊的認知方向發展，尋求更加新穎，更加獨特，更加豐富的認知空間。這種思維方式并非人生而擁有，是可以通過后天的環境影響以及鍛煉逐漸形成的，高中教育作為教育教學的重要階段，有義務不斷發展和培養學生的創新思維，基于以上原因，筆者探究了高中地理教學中學生創新思維能力培養的具體方式和策略。

關鍵詞：高中地理 學生 創新能力 培養策略

高中階段，是學生思維發展和能力發展的重要時期，這一時期的高中學生已經具備了一定的知識積累，擁有分析問題與解決問題的意識和能力，如果學生能夠在這一時期得到恰當的引導和培養，其思維發展與能力提高的速度將是不可限量的。對于當前的高中學生而言，創新能力的培養是一項重要的教學內容，無論是個人發展還是社會進步，創新都是有效的推動力，而高中學生作為未來的建設者和接班人，更應當具備卓越的創新能力。因此，在學科教學中培養和發展學生的創新能力，應當是每一位學科教師都要重關注的。高中地理學科是一門兼具知識性和實踐性的教學科目，地理知識包羅萬象，對地理知識的學習過程，更適合發展學生的創新思維及創新能力。筆者結合個人的教學實踐，對高中地理學科學生創新能力培養進行了相關的論述。

一、為學生創新能力發展營造良好氛圍

創新思維往往源自靈感，如果學生的思維被囿于一個常規的范圍內無法突破，則根本不會產生什么靈感，也更不可能具有創新的動機和意識，因此，在平時的教學過程中，教師要注意為學生創設相對和諧，開放，愉悅，平等的課堂教學氛圍，在這種氛圍之中學習，學生的情感是積極樂觀的，思維是靈活多變的，也更容易產生創新的火花。一方面，教師可以通過創新教學模式達成營造創新氛圍的目的，這其中，合作教學模式的應用就具有顯而易見的作用。在探究問題過程中，教師可以將學生按照學情分組，要求學生在小組當中通過合作找到問題的答案，尤其是對一些開放性的問題或者需要從多個方面作答的問題，小組合作無疑可以使學生的答案更加準確和具體。在合作過程中，學生與學生之間的交流會更加順暢，如此一來，學生的思維也會更活躍，發言會更積極，一些新鮮的想法也會應運而生。另一方面，教師可以通過拓展教學內容為學生營造創新氛圍。例如筆者在每次的地理課教學開始之前，都會利用多媒體為學生播放最近一期《國家地理雜志》上面的一張照片，并對照片的拍照背景進行介紹，這種窺豹一斑的方式往往可以有效激發學生的好奇心，激勵學生自覺探尋照片背后的故事。如此一來，學生的思維被激活，創新能力的發展也得到了相應的保障。

二、為學生創新能力發展奠定有效基礎

創新能力的發展依賴于創新性思維的形成與發展，而創新性思維是多種思維相互融合、相互碰撞的結果，因此，教師要注意在教學中培養與發展學生的思維能力，從而為創新能力的發展奠定基礎。地理學科教學內容囊括了地理知識、氣候知識、世界各地的資源分布知識、以及天文知識等眾多的知識門類，要解決一個地理問題，往往需要學生對各種知識進行綜合性分析，才能保證最后得出結論。這種分析問題的方式，恰恰可以有效鍛煉學生的發散思維能力以及整合各種因素解決實際問題的能力，而這些也正是創新思維所具有的要素。因此，教師在教學過程中要注重引導學生從多個角度思考問題，尋求問題的答案，以鍛煉學生的思維能力。例如在教學 “全球氣候變化”這一節時，筆者提出了這樣一個問題： “如果溫室效應持續性發展，我們現在所在的地區在今后十年其后將會有怎樣的變化？”為了解決這個問題，學生首先分析了筆者所在地區的氣候特點，又分析了溫室效應持續發展十年之后全球氣候會有怎樣的變化，結合全球氣候的變化，以及筆者所在地區的地形特點，人口分布特點等，對十年后本地區的氣候特點進行了推斷。其中一部分學生的答案非常有見地。這一過程，實際上就是學生思維訓練的過程，同時也是學生創新思維形成的過程。

三、為學生創新能力發展發掘鍛煉機會

生活本身就是一個大課堂，因此，在高中地理教學中培養學生的創新能力，可以將生活作為學生的實踐基地，引導學生將所學知識應用于生活實際，鍛煉學生學以致用能力的同時，使學生意識到要用變通的方式靈活解決問題，從而不斷發展學生的創新能力。例如在教學“人口的數量變化”時，筆者請學生說說自己的家庭狀況，在此基礎上與學生一同探討了我國計劃生育政策的演變過程，通過教學這一內容，使學生意識到社會生活當中出現的很多問題，都可以從宏觀上運用所學到的地理知識找到答案，而國家出臺的方針政策實際上也都是具有科學依據的。學會了科學分析問題，才有可能有效地解決問題。

總之，在高中地理教學中培養學生的創新能力，具有重要的現實意義。地理學科的學科特點可以有效發展學生的創新思維，只要我們在教學中注意引導，學生的創新能力發展就會更加迅速高效。因此，這一課題，值得我們進行更加深入的探究。

參考文獻

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