小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

李歷明

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和工作有著非常重要的影響。新課程改革中也把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。本文研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中存在的問題，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 存在問題 培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)中形成的，具有持久性、整體性和綜合性，能夠反映出數(shù)學(xué)的思想和本質(zhì)，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的一種能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高，為他們以后進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于提高學(xué)生的運(yùn)算能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有適合自己的運(yùn)算方式，讓學(xué)生的理解能力得到提高，進(jìn)而讓他們更加深刻的了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

熟練準(zhǔn)確地掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)是一名教師應(yīng)該具備的最基本也是最重要的素質(zhì)。但是并非所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼莆諗?shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較淺顯，這讓許多數(shù)學(xué)教師覺得沒什么可講解的內(nèi)容，在備課時(shí)也沒有認(rèn)真研究教材和教參，在講課時(shí)也是想到什么講什么，缺乏條理性和邏輯性。數(shù)學(xué)概念只有透徹了解才能夠了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，但是許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)某些數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知并不透徹，因而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不佳。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師擁有一定的教學(xué)技能，如徒手畫圓技能等，但是有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)教學(xué)技能還需要提高。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而枯燥，而小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力還較弱，導(dǎo)致有些小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不愿意動(dòng)腦筋，在做數(shù)學(xué)題時(shí)只了解表面而不愿意深入思考，他們?cè)谧鲱}時(shí)只會(huì)生搬硬套公式解決問題。還有些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中沒有學(xué)會(huì)放手，很少給學(xué)生提供思考和提問的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)和提出問題的機(jī)會(huì)。這樣就降低了學(xué)生思維能力的提高，也就影響了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是有些學(xué)生在理解時(shí)也存在一定的困難。這就需要教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的利用教材，在整體把握教材的基礎(chǔ)上選擇有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這也需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師研讀教材，清楚知道所教知識(shí)的聯(lián)系以及學(xué)生所需要掌握的知識(shí)和技能。此外，教師還要認(rèn)真研究和觀察示范課，使自己的教學(xué)水平得到有效的提升。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)與生活有著非常密切的聯(lián)系，它來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以將生活中的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。如在進(jìn)行找規(guī)律的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以將生活中的例子引入教學(xué)中，讓學(xué)生利用掌握的知識(shí)有效解決生活中的問題，進(jìn)而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐這部分知識(shí)的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的題，如讓學(xué)生計(jì)算用一個(gè)直徑1.2厘米，流速為20厘米每秒的水龍頭裝水，50秒能否裝滿一個(gè)容積為1升的保溫壺？學(xué)生對(duì)這類型的數(shù)學(xué)題非常感興趣，即使計(jì)算復(fù)雜也不會(huì)在意，他們很想把自己的想法表達(dá)出來(lái)，也能夠順利地解決此題。

3.重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教師要處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，不但要重視學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要深入挖掘課程資源，在教學(xué)中設(shè)置一些解法不一的練習(xí)題以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維能力和探究能力得到有效的提高。如在進(jìn)行運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自主探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。如給學(xué)生創(chuàng)設(shè)去水果店購(gòu)買水果的情境，讓學(xué)生買6.5元的蘋果，5.3元的梨和8.7元的橘子，讓學(xué)生計(jì)算一共花了多少錢?？梢杂袔追N計(jì)算方法。學(xué)生在計(jì)算時(shí)有的直接將其相加，有的分開計(jì)算。教師在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探究提高思維能力。

4.優(yōu)化學(xué)生的合作探究能力

合作能力也是現(xiàn)代人才所需要具備的一種能力，也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)一種重要能力。小學(xué)生還沒有形成合作的觀念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的合作探究能力，根據(jù)學(xué)生的能力差異對(duì)其進(jìn)行分層，讓學(xué)生在合作探究中提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。如在進(jìn)行多邊形面積的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組都有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合作探究。讓學(xué)生以小組形式利用拼接法計(jì)算五邊形和六邊形的面積。學(xué)生在進(jìn)行合作時(shí)就會(huì)積極發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)共同發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生合作探究能力的目的。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最終目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生，提高自身的專業(yè)能力，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化他們的合作探究意識(shí)，讓他們?cè)谛W(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有效發(fā)展他們的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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