初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

寇江

摘 要：在初中教育體系中，《道德與法治》是其中的重要課程，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，正確人生觀、價(jià)值觀的樹立有著重要的影響。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在著一定的問題，如教師的教學(xué)忽視了與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。本文主要圍繞該課程的生活化教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中教育 道德與法治 生活化教學(xué)

前言

初中生的生理雖然將近發(fā)育完全，但是其心理尚不成熟，此時(shí)他們正處于青春叛逆期，需要加以引導(dǎo)。在道德與法治教學(xué)中，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，則會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到厭煩。為了解決這一問題，教師可以采用生活化教學(xué)，要將生活中的案例或者元素融入教學(xué)之中，為學(xué)生打造一個(gè)生活化課堂，這樣才能夠使學(xué)生感受到該學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，繼而提高課堂教學(xué)效率。

一、道德與法治教學(xué)中所存在的主要問題分析

1.教學(xué)理念較為落后

隨著新課改的實(shí)施已經(jīng)有若干年頭，但是一些教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛。例如，新課改指出教師要樹立以學(xué)生為本的教育理念，要加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生社會(huì)生活的聯(lián)系，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以教學(xué)精力主要放在教材知識(shí)的講解上。在這種背景下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的觀點(diǎn)，缺乏對(duì)問題的思考。久而久之，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性也在不斷地減弱。

2.教學(xué)與生活實(shí)際缺乏聯(lián)系

雖然道德與法治是初中教育體系中的重要組成部分，但是與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，該學(xué)科的地位較低，學(xué)生以及教師的重視程度有所不足。因此，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師只是照本宣科，對(duì)照教材去講述其中的知識(shí)點(diǎn)，并沒有花費(fèi)時(shí)間和精力去搜集生活中的案例與素材，這使得教師的教學(xué)并沒有融入學(xué)生的實(shí)際生活[1]。如此，學(xué)生很難將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，挫傷了他們對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

二、生活化教學(xué)的探索

當(dāng)前，在初中道德與法治教學(xué)中，存在著較多的問題，這不利于學(xué)生的德育發(fā)展。因此，要想提高課堂的教學(xué)效率，教師需要讓課堂充滿生機(jī)，需要將生活化元素融入課堂之中。如此，就可以改變傳統(tǒng)單一、枯燥的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師可以從以下幾方面著手：

1.將生活素材導(dǎo)入新課之中

在教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入是其中的重要環(huán)節(jié)，正所謂良好的開端是成功的一半，如果新課導(dǎo)入效果較好，那么學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。但是，在新課導(dǎo)入過程中，一些教師只是采用蒼白的語言來進(jìn)行導(dǎo)入，或者直接開門見山，這樣學(xué)生的興趣難以被激發(fā)。初中生好奇心較強(qiáng)，他們對(duì)于新鮮事物有著較強(qiáng)的探究欲望，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)性格特點(diǎn)，要善于將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活中具體案例結(jié)合起來。因此，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以將生活素材導(dǎo)入其中，這樣學(xué)生的目光才會(huì)被吸引[2]。例如，在《友誼與成長同行》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生按照自己的成長順序，讓學(xué)生搜集自己的成長過程中友誼故事，將自己成長過程中與朋友的合影照片展示出來，并分享自己與朋友的故事。通過這種方式，學(xué)生就會(huì)對(duì)兒時(shí)的經(jīng)歷充滿回憶，這樣他們接下來學(xué)習(xí)新課知識(shí)就會(huì)更具有積極性。現(xiàn)如今，許多家長喜歡偷看自己孩子的日記，這是一些學(xué)生所遇到的煩惱，由于家長主要是關(guān)心自己，所以學(xué)生在遇到這種問題時(shí)也不知道該如何解決。那么在講述到“個(gè)人隱私權(quán)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師不妨讓學(xué)生去討論這一問題，這樣就會(huì)打開學(xué)生的話匣子，使課堂氣氛更加的活躍，這樣教學(xué)效果就會(huì)更加的理想。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境

初中生的自制力較差，他們上課之時(shí)容易分心，經(jīng)常在聽課過程中想著一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。之所以存在這一問題，一方面與學(xué)生自身原因有關(guān)，另一方面也與教師的教學(xué)有關(guān)，因?yàn)檎n堂氣氛枯燥、沉悶，使得學(xué)生昏昏欲睡。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以采用角色扮演的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)初中生表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，再加上這種角色扮演的教學(xué)方法趣味性較強(qiáng)，更能夠得到學(xué)生的推崇。例如，在《讓友誼之樹長青》這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以自己的生活經(jīng)歷為原型，自行創(chuàng)編一個(gè)交友情境劇，并保證所創(chuàng)編的情景劇可以反映社會(huì)中交友的一些典型問題。這個(gè)問題任務(wù)一經(jīng)布置，許多學(xué)生充滿興趣，通過情景劇的表演，學(xué)生之間的情感更加的深厚。

3.將時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來

在《道德與法治》教學(xué)中，教師要多搜集社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，通過這些熱點(diǎn)可以拓寬學(xué)生的視野。事實(shí)上，法治教育的開展除了讓學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)，更是需要學(xué)生產(chǎn)生一種法律意識(shí)，使學(xué)生能夠遵紀(jì)守法。在觀看新聞時(shí)，我們經(jīng)常看到網(wǎng)上有老人無人贍養(yǎng)的情況，甚至有些新聞報(bào)道某老人獲有幾百萬的拆遷費(fèi)，但是這些拆遷費(fèi)被自己的兒子分光，分光了拆遷款后該老人卻面臨無人贍養(yǎng)的問題。無奈之下，老人只能夠?qū)⒆约旱淖优嫔戏ㄍァ＝處熆梢宰寣W(xué)生去分析這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，通過這個(gè)問題來引起學(xué)生對(duì)孝道與家庭關(guān)系的處理。又比如，在學(xué)到“消費(fèi)者權(quán)益”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，網(wǎng)上也有許多關(guān)于侵犯消費(fèi)者權(quán)益的案件。如，某人在超市購買到了一瓶假酒，在他得知自己所購買的酒是假酒后，于是前往超市購買了更多的假酒，再向超市索要巨額賠償，這時(shí)超市聲稱自己遭遇到了詐騙[3]。教師可以讓學(xué)生就這個(gè)問題進(jìn)行分析。另外，教師也可以采用角色扮演法，讓學(xué)生去模擬法庭，扮演法官、商家以及消費(fèi)者。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)更加的深刻，他們的學(xué)以致用能力也得到了提升。

結(jié)語

綜上，在初中道德與法治教學(xué)中，一些教師的教學(xué)割裂了與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在今后的教學(xué)中，教師要采用生活化教學(xué)的方式，將生活素材導(dǎo)入新課之中;要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境。另外，教師應(yīng)當(dāng)將時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。如此，就能夠提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭軍.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2020（03）：70-71.

[2]柳銀生.再談初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（06）：54.

[3]陳俊茹.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2020（01）：52.