高中體育與健康課程中教學方法的整合與應用

陸潔冰

摘 要：新課改背景下，體育與健康課程在高中教育教學階段的地位愈加突出。現如今，多種新型教育理念的涌現為此門課程教學模式的創新與優化提供了更多可能。要想促進學生的全面發展，則必須要重視體育鍛煉，應用適宜的教學方法，在此基礎上構建體育高效課堂。本文重點從四個方面討論了不同教學方法的整合與應用，以供參考。

關鍵詞：高中體育 教學方法 高效課堂 整合與應用

引言

體育是一門實踐類課程，其主要教學目標為強化學生體質，使學生可在運動鍛煉中獲得樂趣，并使身體始終保持健康狀態。隨著教育改革的不斷深入，更多教師愈加重視“勞逸結合”，不再把學生禁錮在文化知識學習當中，而是采取多元化的教學方式激發學生動機，使學生可主動參與體育課堂訓練，在此基礎上打造高效課堂。現如今，如何將多種教學方式有效整合并應用已然成為一項備受關注的研究課題。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、構設適宜情景，保持學生運動興趣

教學質量高低與學生在體育課程上吸收程度有著直接關聯，而決定教學質量的主要因素則是教學方法。新課改背景下，高中體育教師必須要打破思維禁錮，立足于教學實際，不斷優化課堂教學，引導學生學習相關知識，并進一步將知識落實到實踐中，達到鍛煉身體、愉悅身心的效果。情景教學是目前應用甚廣的一種教學方法，其主要作用是增強課堂教學內容的趣味性以及生動性，保持學生興趣，強化學生運動意識，使學生可展開切實有效的課堂學習。例如，在以“立定跳遠”為核心內容的體育課程上，這一內容本身具有單一性的特點，若是教師直接分解動作，可能會打擊學生的熱情。因此，教師則可應用情景教學法，將體育運動項目與學生熟知的小游戲“跳格子”結合起來，引導學生將立定跳遠視為跳格子，在活動過程中加入自己的生活經驗以及理解。接下來，教師再設定目標，細致糾正學生的動作，引導學生展開課堂比賽，最終以動作是否標準、距離是否合格來給予綜合評價。通過這樣的方式，一方面可增強學生的運動體驗，另一方面可不斷促進體育與健康教學的整合與完善。

二、鼓勵自主學習，增強學生運動能力

新課改背景下，以往過于單一的注入式駕教學已經難以滿足高中生的各項需求。新課程標準要求，教學課堂上教師應側重于強化學生的自主性，引導學生主動學習，通過細致分析完成學習目標。因此，現階段教師需及時鼓勵學生展開資質學習，以適宜的引導來幫助學生確定學習方向，使學生可逐漸掌握運動技能，從而進一步增強學生運動能力。自主學習具有未知性、獨立性的特點，即主要根據學生的個人能力設置不同的學習內容，督促學生探索新知，找到適宜額學習與訓練方式，并不斷強化身體素質。在具體教學中，首先教師需給學生一個總的目標，使學生結合自身來針對性地選擇方向，保證自己可在有限的時間內完成學習任務。其次，教師則應做好示范，學生將理論知識落實到各個體育動作當中，通過自主學習達到充分理解、靈活運用的效果。接下來，學生對鍛煉、學習過程中自我表現加以評價，主動個人經驗與感受，在此過程中進行反思。最后，教師再給予綜合評價，引導學生不斷完善自主學習方法，將其與課堂學習內容完美融合，最終達到增強自身運動能力、強化身體素質的目的。

三、展開合作學習，提升體育運動效果

合作學習是一種團隊式學習，具有明顯的互助性以及互動性。與自主學習一樣，合作學習也更加側重于學生，在此過程中教師則只需適當指導，幫助學生解決問題、梳理思路。在體育與健康教學課堂上，若是應用合作學習法，則需保證小組分配的科學性與適宜性。體育運動需要一定的協同精神，每一位學生都應明確自身任務與責任，積極參與并發揮作用，及時與成員溝通交流，通過合作掌握更多的技能。教學過程中，教師可結合體育運動項目以及使用器材來調整小組，確保組內異質，使每一位學生都能夠參與到運動當中。接下來，設置多個難度相同的學習項目，各小組自由選擇，確定目標，再組內劃分任務，每個成員盡職盡責，及時交流并表達個人觀點。此時，為了增強小組合作的實效性，教師可指定組長，在組長的帶領下全面掌握本堂課所學知識。最后，各小組之間可以互相評價，取長補短，為后續的高效學習奠定基礎。在以合作學習為主的體育課堂上，不僅能夠鍛煉學生的交流、互動能力，而且能夠增強學生的責任意識，并提升體育運動的效果。

四、實行探究學習，拓展學生個性思維

探究學習是學生驗證某一猜想的過程，這一過程可采取的方式并不固定。通常情況下，教師可根據教學計劃自行設定某個主題，鼓勵學生針對這一主題提出多個猜想與問題，在要求學生從多個角度出發展開分析與調查，發展個性思維，通過努力理解并掌握體育技能。探究學習法立足于學生的好奇心，要想驗證猜想，可通過不同的路徑，而最終得到的結果亦具有開放性、多維性等特點。體育課程上，教師首先應激發學生探究欲，確定更為新穎的體育主題，要求學生大膽創新、求同存異。學生可選擇獨立探究，亦可選擇合作探究，依托具體資料以及實踐實例來分析、理解不同問題。學生展開探究式學習之后，教師再引導學生將理論猜想落實于體育運動中，在實踐課堂上再次驗證。基于此，教師對學生的整個探究過程加以評價，提出表揚與鼓勵，進一步保持學生的探究熱情。這樣的教學方法，一方面可拓展學生的個性思維，增強學生體育運動自信，另一方面則有利于培養學生綜合素養。

結語

綜上所述，新形勢下有效整合并應用多種教學方式對打造體育高效課堂有著極為重要的意義。因此，現階段教師應當充分把握高中生的特點，從構設適宜情景、保持學生運動興趣，鼓勵自主學習、增強學生運動能力，展開合作學習、提升體育運動效果，實行探究學習、拓展學生個性思維等多個方面做起，不斷探索新型體育教學模式，使學生可展開更為高效的課堂運動與學習，從而進一步促進學生的全面發展。

參考文獻

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