如何運用板塊集中教學模式促進高職籃球教學改革

胡文娟

摘 ?要：目前隨著社會不斷發展，就對高職院校教學提出了新的要求，以此促進教學改革的不斷推進。高職院校加大了對教學改革的重視程度，并且與以往相比有了大幅度提升，高職籃球教學也是如此。將板塊集中教學模式應用于高職籃球教學過程中，不僅能夠提高教學的實踐性和有效性，同時也能促進學生的全面發展，進而提高籃球教學的質量及改革力度。該文主要闡述在高職院校中采用板塊集中教學的主要內涵，并且著重分析板塊集中教學與傳統教學相比所存在的內在優勢，并且采用課前預熱、完善板塊體系、集中診斷等幾個方面，對于高職籃球教學中所采用的板塊教學策略進行有效的探討。

關鍵詞：籃球教學 ?板塊集中 ?改革措施 ?教學水平

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0118-02

1 ?板塊集中教學模式內涵

板塊集中教學模式，在教學大綱中主要強調的是學生所想要掌握的技術，需要在固定的教學周期內對教學內容進行強化，以此幫助學生掌握重點技術，并且將其作為基礎、在分組賽事中，通過基礎配合以及全隊戰術配合等方面來推動籃球教學的有效性和實踐性。將集中教學模式應用于高職籃球教學過程中，不僅能夠讓高職學生全面發揮自身的戰術水平，同時也能提高高職院校籃球的教學效果。在教學實踐中，學生也可以通過對抗集中板塊以及游戲集中板塊等多個方面提高自身技能。在娛樂、對抗、游戲中，體會到籃球板塊集中教學所含有的內涵，并且有效提高教學質量。除此之外，還能幫助學生主動地去發現、探索與籃球相關的運營方法，以此提高籃球教學質量[1]。

2 ?高職院校中采用集中板塊集中教學模式主要優勢

與傳統教學模式相比，采用板塊集中教學有著獨特的優勢，通常表現為以下幾個方面。

2.1 與多種教學方式進行有效的結合

教師在進行高職籃球教學的過程中，為了能夠最大限度地提高高職學生主動學習的積極性和參與度，除了要積極運用板塊集中式教學模式以外，還應立足于高職學生的實際情況，將情境式教學模式和任務驅動式教學模式等一并融入實踐教學中，并將其進行有機結合，以此才能進一步提升高職學生對該教學模式的認知，從而獲得更好的教學效果。就當前高職籃球教學的實際情況來看，通過運用任務驅動教學模式不僅能夠豐富高職學生的籃球理論知識，同時也能提升其籃球的技能技巧，最后再將集中板塊教學模式貫徹到實踐教學中，還能夠促使高職學生更好、更快地掌握籃球重點技術，這不管是對高職學生后續的技術學習還是競賽板塊集中學習，都能夠提供一定的支撐和幫助[2]。

2.2 更好地處理教育與學之間的關系，提高教學效果

在高職籃球實踐教的學過程中，板塊集中的方法尤為常見。教師在教學籃球教學過程中，需要對學生采用的教學模式進行進一步的優化和調整，并根據學生的實際情況對教學計劃進行不斷的完善，以此才能進一步提高實踐教學的質量及水平。通過合理科學地處理和優化教與學二者之間的關系，不僅能夠有效地處理高職籃球教學實踐過程中所遇到的各種問題，同時也能依托教師的指導與引導，進一步提高高職學生主動學習的積極性，以此提高教學質量[3]。

2.3 有效教學評價，提高學生學習水平

分階段的板塊訓練，可以幫助學生掌握扎實的基礎知識。將實際教學與籃球教學理論更好地聯系起來，并且采用多樣化教學模式，可以充分發揮教學特點，有效地將評價制度與教學任務更好地聯系起來。通過這種方式，可以提高教學中的反饋機制，并且及時解決與發現學生所學習的問題，以此提高學生的實際動手操作能力。教師在教學過程中對學生進行輔導，只需要將板塊設計理念加入其中，可以為學生提供更加寬闊的學習空間，為學生創造多種學習機會，提高學習積極性，因此可知采用該方法可以改善教學目標[4]。

3 ?在高職籃球教學過程中采用板塊集中教學模式主要策略

3.1 激發學生來學習的樂趣與情趣

在高職籃球教學過程中，高職學生對籃球學習的興趣在很大程度上也會受到課程學習影響，如果學生對學習內容有著濃厚的興趣，那么學生在學習過程中就能將籃球運動作為一種樂趣，教師在這時需要為高職學生努力創設良好的學習環境，合理科學地設置板塊集中教學的方法和環節，盡可能地避免各種不利因素所帶來的影響，保證各版塊連接更加的和諧與順暢，以此才能更為有效地激發高職學生學習籃球的興趣和情趣。

3.2 做好課前預熱活動

在高職籃球教學前，教師需帶領高職學生做一些課前的熱身活動，以避免教學過程中出現各種身體不適的狀況，從而促使高職學生全身心地投入到教學活動中去。在實際教學過程中，采用板塊集中學習的方式，可有效地促進高職學生的身心發展，提高學生在學習過程中的主動性，利用該預熱方式同樣也能夠改善籃球教學的質量及學生學習的效果。

3.3 構建板塊教學體系，形成板塊集中教學的有效策略

教師在將板塊集中教學模式應用于高職籃球教學的過程中，其主要包括基礎教學集中板塊、游戲集中板塊以及競賽集中版塊3個部分的內容，以此可以保證教學體系更加完善，并且與任務驅動教學方法結合起來，提高教學效果。除此之外，還可以將情境式教學方法應用到不同板塊中，可以有效提高教學質量，同時也能夠為高職學生的學習提供良好的氛圍。在高職籃球實踐教學過程中，教師應根據高職學生的心理特點及教學的實際情況，通過各種方式培養并提升高職學生學習籃球的熱情和興趣，并且將學生的實戰技能與身體條件進行聯系，保證兩者可以達到相互促進、相互提高的目的。在籃球教學過程中，教師應當為學生設計較多的教學任務，比如為學生多次組織比賽，在競賽過程中培養學生的團隊精神與各項技能，最終提高高職學生的身體素質。通過板塊集中教學方式的有效應用，可以最大程度地提高學生主動學習的熱情和積極性，高職院校籃球教學的質量及水平也會因此得到不同幅度提升[5]。

3.4 集中診斷板塊，解決學習中的各項問題

如何將板塊集中這一教學方法更好地應用于高職籃球教學中，關鍵在于需要根據實際情況合理調整技術水平所存在的不同之處，然后對現有的教學模式進行進一步的完善和創新，從而才能達到全面提高教學質量的目的。在實際踐行的過程中，一旦遇到這樣或那樣的問題，則需要進行有效的管理與診斷，并且從整體角度出發，采取更具針對性的措施加以完善和解決。高職學生在掌握了籃球的技術水平后，組織學生多次進行比賽，將練習和比賽進行結合，成為板塊集中教學最主要的特點。它能夠幫助學生更好地掌握運球技術，并且最大程度地體現出板塊教學的良好效果。

4 ?結語

綜上所述，在體育教學過程中，采用板塊教學模式受到人們的高度關注。在高職籃球的實踐教學過程中，教師應對板塊集中教學模式進行合理有效的運用，并且提高學生對于籃球課程學習的主動性與興趣。

參考文獻

[1] 陳進.“板塊集中”教學模式在高職籃球教學中的研究[J].體育科技，2018，39（5）：143，145.

[2] 李柏臣.運用板塊集中教學模式促進高職籃球教學改革[J].南方農機，2014（15）：114.

[3] 閔軍.運用板塊集中教學模式，促進高職籃球教學改革[J].科教文匯，2013（11）：153，155.

[4] 翁朝陽.“板塊集中”教學模式在高職籃球教學中的實施[J].知識經濟，2013（3）：166.

[5] 付成強，魏曉磊.中學籃球教學中實施“板塊集中”教學模式的實驗研究[J].哈爾濱體育學院學報，2007（5）：96-98.