初中數學教學中學生反思能力的培養

吳永剛

【摘 要】 初中是人形成邏輯思維的關鍵階段，因此在這個階段，教師要重點培養學生的思維能力。思維能力不僅能夠幫助學生形成良好的學習習慣，還能夠對學生的長遠發展起到關鍵作用。初中數學課程作為學生思維培養的重要板塊，針對初中數學教學中學生反思能力的培養展開研究非常具有現實意義。

【關鍵詞】 初中數學;反思能力;培養策略

反思能力能夠有效促進初中學生對知識的分析與探究，同時還能夠讓學生理性、客觀地進行自我了解、自我判斷，讓其對知識的理解更加深刻，有效提高數學學習效率，為其成長帶來更多積極影響。筆者根據多年教學經驗，結合課前預習、課堂教學、課后總結等多個教學環節，提出初中數學教學中培養學生反思能力的策略，以期對廣大初中數學教師提供有價值的參考。

一、培養學生課前預習習慣，將預習反思帶到課堂

正所謂“良好的開始是成功的一半”，不論任何科目，開展預習工作都能夠有效地提高課堂學習效率。學生在預習過程中，能夠快速掌握淺顯的知識點，也能夠對重點、難點、疑點進行分析和總結，快速發現自己的不足，從而對知識形成前瞻性的理解。在課堂教學中，針對預習內容，學生已經看懂的地方，在教師的講解下能夠快速掌握，重點、難點、疑點可以跟隨教師的教學思路進行有針對性的細致學習。對于課堂上還沒有聽懂的知識點，學生可以通過詢問教師來提高學習效率。這種預習習慣實際上是一個不斷反思、總結、提高的過程，在預習中進行反思能夠充分提高學生對數學知識的關注度和理解力，避免“新課全新”學生無法適應教學節奏的情況出現，真正起到事半功倍的效果。

例如在八年級上冊“全等三角形的判定”的教學中，教師可以先讓學生結合之前所學三角形的有關知識進行預習，了解基本的全等三角形判定定理，再讓學生根據定理制作含直角的全等三角形、全等的等腰三角形、全等的正三角形等，在課堂上講解完具體的判定定理后，讓學生以小組為單位，互相利用組員制作好的三角形進行全等判斷，這樣既能夠提高學生的知識應用能力，又培養了學生的動手能力。

二、巧妙設計教學案例，將課堂反思帶入生活實際

初中數學教學內容和我們的實際生活有著密不可分的聯系，因此，教師可以結合生活實際巧妙地設計教學案例，有針對性地培養學生的課堂反思能力。富有生活氣息的教學案例不僅能夠有效提高學生學習數學的積極性，同時還能夠提高學生在生活中應用數學知識的能力，幫助學生鞏固課堂學習的知識，真正將課堂反思運用于實際生活。所以，教師要深入挖掘教學內容與生活元素的內在聯系，尋找適宜的生活案例進行教學，引起學生的反思，提高課堂教學效率。

例如在八年級下冊“平行四邊形”的教學中，教師為了提高學生對平行四邊形的認識，可以讓學生積極尋找生活中的平行四邊形及特殊的平行四邊形案例，如學校鋪設的菱形瓷磚、常見的長方形黑板、傾斜式停車位、學校的電動伸縮大門等。這些幾何元素都是學生日常生活中常見的事物，通過對它們的細致觀察，有利于學生對知識點進行反思和總結，從而繼續發散思維，尋找生活中運用其他幾何元素設計的事物，在提高對知識的掌握程度的基礎上，還能夠將反思成果運用于生活實踐，從而起到鞏固數學學習成果的目的。

三、運用好習題訓練和復習鞏固，將解題反思帶入應用

初中數學的家庭作業相比于其他科目來說具有一定的思維難度，學生需要結合課堂知識學習進行反思，從而歸納、總結出解題步驟和思維，因此，習題訓練和復習鞏固環節也是培養學生反思能力的重要環節。首先，教師針對習題訓練中的難題，可以先給學生一些小提示，給學生一個反思的起點，讓學生積極思考，自主探索解題方法，不能夠簡單粗暴地告訴學生答案和步驟，而要讓學生在自主探究中提高對數學題目的理解，抓住習題核心內容，大膽采用一題多解的思路進行求證。對于復習環節，由于當前初中生正處于青春期，自制力非常有限，因此學生往往較為注重課堂的學習而忽略了課后復習的重要性。針對此問題，教師應當培養學生的課后反思習慣，在每堂課結束前引導學生進行系統性的反思，形成自己的知識體系結構，還可以通過布置家庭作業的形式，讓學生對單元知識繪制思維導圖，提高學生對知識框架、邏輯的掌握，從而提高學生的邏輯思維能力和反思能力。

例如在八年級下冊“數據的分析”教學中，教師可以收集新聞中我國近十年的汽車保有量和生產量的消費數據，讓學生以小組合作的方式，計算每年汽車保有量和生產量的增長值、增長率，同時計算它們的平均數、中位數和眾數，再讓學生通過實際體驗判斷在什么情況下應用平均數、中位數、眾數可以使數據分析結果更加客觀。通過實踐活動，讓學生了解到不同數學元素存在的價值，從而引發學生對不同環境中數學知識應用選擇的反思。

綜上所述，反思能力對于初中學生的各個學習環節都能夠起到積極作用，同時，反思能力的培養又能夠滲透到數學學習的各個環節。學習和反思實際上是一種相輔相成的關系，因此，初中數學教師必須重視對于反思能力的培養，結合教學經驗進行探索與實踐，切實為學生的綜合發展提出有效策略。

【參考文獻】

[1]馬建文.初中數學教學中學生反思能力的培養研究[J].西部素質教育，2017（05）：164.

[2]李衛明.初中數學教學中學生反思能力的培養[J].學苑教育，2015（22）：50.