試論小學數學教學中建模思想的滲透策略

徐陽　歐云

摘 要?數學一直是基礎學科中較為重要的教育學科之一，對學生的邏輯思維能力提升有著重要的作用，在當前的整體教學中，教師需要全面優化和有效安排學生的學習內容，提高教師的教學效率，提升學生的學習能力。教師要對數學教學知識的特點和能力進行整體反應，幫助學生認識到相關的認知規律，促使學生形成相關的數學思維。

關鍵詞?小學數學;建模思想;滲透

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0131-01

小學是學生學習階段的基礎所在，對學生的綜合能力提升有著重要的意義，但是在目前的教學過程中，教師往往會遇到相關的教學問題，如學生學習效率較低，教師教導的相關知識學生無法理解等問題，這些問題都影響了學生整體學習質量的提升，因此在目前的教學過程中教師要讓學生可以掌握學習方法，同時形成固有的學習模式，最為重要的是學生需要形成多樣化思維，讓其能夠更好地理解知識所學。所以在相關的小學數學教學過程中，教師可以全面培養學生的有關學習思維，讓其能夠更好地掌握有關知識，將數學建模思想都滲透到教學當中，提升學生的數學思維意識。

一、數學建模思想的相關概述

所謂數學建模思維，即是指在教學過程中學生將相關的生活實際問題用數學知識進行解決的能力，同時亦是表示學生在學習數學的過程可以通過對題目的分析得出有關結論，然后使用模型的方式來簡化題目，幫助學生更好地找到解決問題的方法，通過數學建模思維的滲透，能夠更好地解決學生疑問，提升學生的思維能力。

二、當前數學教學中所存在的主要問題

（一）教師的教學理念較為陳舊

就目前的教學工作來說，教師在實際教學過程中無法完成建模教育的主要原因為教學思維問題，由于較多教師為傳統系教師，其受到應試教育的影響較為嚴重，所以在使用相關的教學方法和教學模式上都是套用傳統教學方式，同時教師的相關思維也較為陳舊，這些有關的問題直接導致學生無法接受到新式教育，影響教學方法與水平的整體提升，同時課堂受到相關影響會存在教學氛圍較為沉悶的問題，不利于學生思維的激發。

（二）教師忽視了對學生數學思維的培養

應試教育是傳統的教學方法，對學生的整體能力有著較大的影響，所以在當前的具體教學過程中教師會受到應試教育的干擾，過分地關注學生數學成績的提升。在應試教育的影響下，教師注意的都是學生的數學成績該如何提升，簡單說關注的都是學生的理論知識，忽視了對學生綜合能力的全面培養，教師將大部分時間都放在理論知識的講解上，影響了綜合素質的提升，最終導致學生的數學綜合能力無法得到保證，使得其數學思維培養會受到一定的影響。

三、建模思想的滲透策略分析

（一）原型轉化

數學知識來源于生活，數學問題也存在于生活當中，所以數學知識的學習和解答都需要圍繞實際生活而開展，因此在目前的數學教學中教師需要為學生創設一個學習情景，讓學生可以更好地回歸到實際生活當中，同時結合相關的生活原型來思考相關的數學問題，全面幫助學生掌握有關的問題解決能力。例如在當前的教學過程中教師可以讓學生進行分小組學習，首先將班級的學生分層不同的小組，然后可以設一個簡單的問題，如班級有五個小組，每個小組8個人，按照一個學生一個獨立書桌的情況班級應該有40張桌子，想要得出總數的方法較多，使用加法和乘法都可以，因此教師可以要求學生列出所有求出得數的方法。學生在實際的解答過程中會使用加法，同時也會使用乘法，如（8×1）×5或者1×（8×5）等方法進行解答，當學生求出問題的答案后教師就可以開始相關的乘法結合律與乘法交換律知識的講解，因為學生在無形當中就已經使用了此方法。所以在建模過程中需要關注生活問題的轉換，全面提升教學質量。

（二）制造情境

當學生處在一個良好的學習環境當中，其各項綜合能力都可以得到提高，所以在目前的實際教學過程中教師可以使用相關的情景制造方法，通過情景制造方法能夠更好地保證教學質量的全面提高，所以在建模思想的教學過程中，教師需要為學生建設一個良好的學習環境，通過相關的情景建設能夠讓學生將理論知識和生活實際都聯系起來，通過不斷地知識培養能夠讓學生相關思維得到拓展，同時學習效率也得到提升。如在目前的教學過程中，教師可以使用多媒體教學方法，讓學生可以更加深入地了解相關教學問題，小學教學中注、排水問題是學生較為難以掌握的問題之一，教師想要實際的進行展示也是不可能的，但是有了多媒體教學方法之后，教師可以利用視頻和動畫的方式將問題進行展示，如此一來學生學習將會更加的方便，同時也能夠更為直觀地掌握和了解相關問題，最大程度的提升有關的教學質量，通過多媒體技術能夠讓學生直觀地觀察有關問題的存在，了解其實際情況，全面滿足學生的具體發展要求。

四、總結

綜上所述，在小學數學教學中，教師的教學還存在著一定的問題，忽視了對學生數學思維的培養，這影響了學生數學學習水平的提升。因此，在今后的課堂教學中，教師要能夠突破傳統教學理念的束縛，要將數學建模思想應用于教學之中，通過原型轉化以及情境創設等方法，加強教學內容與學生實際生活的聯系。

參考文獻：

[1]李志剛.信息技術在小學數學教學中的應用分析[J].科技經濟導刊，2017（07）：186.