高中物理習題訓練中的反饋機制

吳康潑

摘?要：教學中良好的師生互動是取得良好教學效果的保證，本文就習題訓練教學活動中師生互動的反饋機制展開討論，并歸納促進良好反饋機制形成的基準點、觀察點、激發點和激勵點。

關鍵詞：物理習題訓練?師生互動?反饋機制

習題訓練是高中物理教與學活動中重要的一環，其中教師的教與學生的學相互影響和制約。如果在訓練中教師與學生形成良好的互動關系，教學將取得更好的效果。在習題訓練教學活動中，師生互動的主要內容有：一、學生獲取教師授課過程中提供的信息，即時進行加工處理，并如實將自己的感受和認知情況反映出來。二、教師及時收集學生在習題訓練中反映出來的各種信息，然后結合學生的實際情況對訓練進行調整。三、學生對調整后的信息進行處理，并繼續反映出自己的情況，以供教師做出下一步調整。在這樣的教學活動中，師生互動的實質是一種反饋過程，教師與學生組成了由兩部分組成的系統，教師部分的教學行為相當于向學生部分進行輸入，學生部分的學習行為則相當于系統的輸出，輸出結果影響著輸入（教師的教學行為）。即教師影響到學生，學生又影響到教師，形成了循環。可見，如果師生間未能形成良好的互動，將無法達到良好的教學效果。換言之，反饋能否順利進行，將決定著教學活動是否有效。本文將以一道例題為例，對習題訓練中的反饋機制進行討論。

例題：一質量為m的小球，從距離地面H處由靜止下落，不考慮空氣阻力。……