中等職業學校學生成長核心素養體系的基本架構

摘 ? ?要： 中等職業學校學生成長核心素養，是指中職學生為適應社會發展要求和自身成長需求，在思想政治、道德品質、文化藝術、社會交往和職業技能等方面應當具備的關鍵要素和關鍵能力，基本內涵是：愛黨愛國，品德優良;學習自覺，技能專長;崇尚勞動，身心健康;守法公民，誠信自強。核心素養體系包含五大素養——文化素養、成長素養、職業素養、公民素養、身心素養，細分為人文精神、科學精神、基礎知識;健全人格、學習能力、自主能力;職業道德、技能素質、規矩意識;愛國情懷、公民意識、勞動觀念;身體健康、心理健康、生命觀念共十五項要素。

關鍵詞： 中等職業學校 ? ?學生成長 ? ?核心素養 ? ?基本架構

立德樹人是以習近平總書記為核心的黨中央對新時代我國教育事業發展提出的明確要求。落實立德樹人這一根本任務，是促進中等職業教育健康發展的核心工作，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。中等職業教育是我國中等（高中階段）教育的“半邊天”，是與普通高中教育不同的教育類型，是我國教育事業的重要組成部分，是我國經濟社會發展的重要基礎，擔負著為社會主義現代化建設培養高素質勞動者的重要使命，任重道遠，責無旁貸。但是，中等職業學校生源素質不理想確是不爭的事實，中職學生的文化素質和技能素養很難適應我國現代化建設進程的要求。當前，中等職業學校應當大力提高育人水平，促進學生全面發展、健康成長，努力培養與我國經濟社會發展相適應的、既具有綜合職業能力又具有較高人文素質、在生產和服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。在我國已經進入新時代、黨和國家空前重視職業教育的背景下，緊密結合中等職業教育教學改革實踐，開展中等職業學校學生成長核心素養的研究，在理論上闡明中等職業學校學生成長核心素養的構成要素，對于落實“立德樹人”這一根本任務十分重要而迫切。

一、中等職業學校培育和提高學生核心素養是新時代社會主義現代化建設的客觀要求

近年來，我國逐步進入新時代，現代化建設步入新階段，產業轉型升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對高素質技術技能人才的需求越來越急迫，職業教育的重要地位和巨大作用越來越凸顯。2014年6月，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育。同年6月23日，全國職業教育工作會議在北京召開。習近平總書記指出：“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才?！?019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”要求“培育和傳承好工匠精神”“著力培養高素質勞動者和技術技能人才”。

2019年2月，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，這是我國第一個以教育現代化為主題的中長期戰略規劃，是新時代推進教育現代化、建設教育強國的綱領性文件，系統勾畫了我國教育現代化的戰略愿景，明確了教育現代化的戰略目標、戰略任務和實施路徑，對培養肩負民族復興大任的高素質人才具有重要的指導意義?！吨袊逃F代化2035》強調“發展中國特色世界先進水平的優質教育”“完善教育質量標準體系，制定覆蓋全學段、體現世界先進水平、符合不同層次類型教育特點的教育質量標準，明確學生發展核心素養要求”。要求中等職業學?！叭媛鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長知識見識，培養奮斗精神，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。增強綜合素質，樹立健康第一的教育理念，全面強化學校體育工作，全面加強和改進學校美育，弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創新能力的培養”。

全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞立德樹人根本任務，遵循中職學生身心成長規律，以促進學生全面發展為根本目的，研究建立中等職業學校學生成長核心素養體系，著力培育和發展中職學生核心素養，是適應我國經濟社會發展要求和職業教育改革發展趨勢、提升職業教育影響力的迫切需要。

二、中等職業學校學生成長核心素養的基本內涵

目前，國際上關于“核心素養”的定義多種多樣，千姿百態，并沒有統一的說法。借鑒上述國際組織和國家及國內學者的研究成果，結合教育教學實踐，我認為：“核心素養”是指人們為適應社會發展要求和自身成長需求，在思想政治、道德品質、文化藝術、社會交往和職業技能等方面應當具備的關鍵要素和關鍵能力。核心素養是適應社會發展與促進個體成長必須具備的最關鍵、最重要的素質和能力，是政治信仰、道德品行、文化知識、生活能力、職業精神、價值觀念等各方面要素的集合。對于教育而言，核心素養是在適應社會進步和學生成長需求的基礎上建立起來的關鍵目標體系，既不是單純的知識目標體系，又不是簡單的評價指標體系，強調的是學生適應社會發展趨勢，實現自身全面發展、健康成長、終身進步而必備的基本要素。

核心素養體現著時代和社會對個體成長的要求和期待，具有社會性;它體現了時代發展對整個受教育群體的要求，具有群體性;它體現了國家教育事業在一定時期的發展方向，具有指向性;它體現了未來社會對教育發展與個體成長的要求，具有前瞻性;它是多個要素的集合，具有綜合性。它在短時期內保持相對穩定，具有一定的穩定性，又隨時代前進的步伐而不斷更新優化，因而具有開放性和發展性。

作為社會主義國家，學生成長核心素養是黨和國家的教育方針的具體化。研究、構建學生成長核心素養體系是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是我國適應世界教育改革發展潮流、提升教育競爭力的迫切需要。

中等職業學校學生成長核心素養，是指中職學生為適應社會發展要求和自身成長需求，在思想政治、道德品質、文化藝術、社會交往和職業技能等方面應當具備的關鍵要素和關鍵能力。它是中職學生適應社會發展與促進個體成長必須具備的最關鍵、最重要的素質和能力，是政治信仰、道德品行、文化知識、生活能力、職業精神、價值觀念等各方面要素的集合。我認為，中職學生成長核心素養的基本內涵是：愛黨愛國，品德優良;學習自覺，技能專長;崇尚勞動，身心健康;守法公民，誠信自強。

依據調查研究，結合教育教學實踐，我認為：中等職業學校學生成長核心素養體系包含“五大素養”——文化素養、成長素養、職業素養、公民素養、身心素養，細分為十五項要素：人文精神、科學精神、基礎知識;健全人格、學習能力、自主能力;職業道德、技能素質、規矩意識;愛國情懷、公民意識、勞動觀念;身體健康、心理健康、生命觀念。

三、中等職業學校學生成長核心素養體系的基本架構

中等職業學校學生成長核心素養體系的具體內容以表格形式呈現：

按照黨的教育方針，遵循黨和國家對職業教育發展的要求，結合筆者的調查研究，對中等職業學校學生成長核心素養體系五大素養中包含的十五項要素的要義逐一具體闡述（詳細內容見上表）。需要特別注意的一點是，這些要素的內容具有指向性和目標性的意義，在每一個學生身上的具體體現會有一些差異，不會、也不可能完全一樣，正是因材施教的意義所在。

中職學生核心素養問題關系到中職教育“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。中職學校要站在為社會主義現代化建設培養可靠接班人和合格建設者的高度，充分認識加強培育中職學生核心素養的重要性、必要性和緊迫性，充分發揮積極性、主動性和創造性，全力加強中職學生核心素養培育工作。要以立德樹人為根本任務，抓好抓實養成教育，堅定學生政治信仰，深植愛國情懷，厚植民族情感;以引領全面發展為目標，夯實科技文化基礎，提高終身學習能力;以培育職業精神為核心，樹立愛崗敬業理念，強化專業技能實踐，培植創業創新意識;以促進身心健康為基礎，鍛煉學生強健體魄，培育學生健康心理。遵循中職學生身心成長規律，以促進學生全面發展和終身發展為根本目標，著力培育和提高學生的核心素養，促使學生逐步成長為德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

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本文系張繼紅主持完成的2018年度河南省職業教育教學改革項目《中等職業學校學生成長核心素養研究》結項成果的主要部分。