大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)探析

李海寧

摘 ? ?要： 近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展不斷推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然面臨學(xué)生動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、啞巴式英語(yǔ)等挑戰(zhàn)。本文從多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的角度，基于課堂教學(xué)實(shí)踐，探討如何合理利用語(yǔ)言、圖像、聲音、視頻、動(dòng)作等多種模態(tài)符號(hào)，合理規(guī)劃教學(xué)空間，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)及策略，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度和語(yǔ)言輸出，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多模態(tài) ? ?大學(xué)英語(yǔ) ? ?教學(xué)策略

在全球化的背景下，熟練掌握英語(yǔ)是二十一世紀(jì)復(fù)合型人才必需的一項(xiàng)重要技能。大學(xué)英語(yǔ)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和跨文化交際意識(shí)，提高綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)本質(zhì)上是一種交際活動(dòng)，交際是二語(yǔ)教學(xué)的主要目的。近年來(lái)，教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，教學(xué)理念不斷融合創(chuàng)新，教學(xué)工具層出不窮，教學(xué)資源呈爆炸式增長(zhǎng)。多模態(tài)（multimodality）理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用引起了越來(lái)越多的關(guān)注，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重綜合運(yùn)用語(yǔ)言之外的媒介符號(hào)和策略構(gòu)建意義，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化信息表達(dá)，激發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)化教學(xué)效果，全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能的培養(yǎng)。

1.多模態(tài)話語(yǔ)分析理論

多模態(tài)話語(yǔ)分析以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)。模態(tài)是抽象的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)。Gentle. F. M. Knight及Corrigan 2006年在《多模態(tài)識(shí)讀和信息》一書(shū)中將多模態(tài)因素分為五個(gè)……