論交互式電子白板在小學語文課堂教學中的應用

蘇雅萱

摘 要：小學語文是語文學習的起點，如果學生在小學階段就可以將語文學好，那么這對將來初中以至于高中的語文學習都存在著很大的益處，但是傳統教學模式下的語文教學似乎都給人以嚴肅的印象，所以小學生在剛開始接觸語文這一學科時，內心可能會有一些抵觸的情緒。因此，教師應改變語文課堂傳統刻板的教學風格，這樣才會帶來不一樣的教學效果，因而交互式電子白板的教學也應運而生。

關鍵詞：交互式電子白板;小學語文;教學應用

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.067

互聯網+正在不斷地發展，其中互聯網+技術在教育行業的應用可謂是突飛猛進，傳統的課堂一整節課完全靠教師的一張嘴講解，靠教師的一雙手進行板書說明，但是科技的進步推動著教育的進步，所以傳統的教學方法也退出了教育舞臺，現在很多學校中交互式電子白板都是最常見的。以小學語文課堂為例，傳統的語文授課方式都是通過教師課前進行備課，之后用書本進行講課，這樣的方式剛開始進行的時候，也許小學生會因為從未接觸過而產生一些好奇，但是時間久了，這種好奇心就會會逐漸地淡化，如果小學生一旦對語文學科不再感興趣，那么就會造成教學和學習效率都較為低下。所以，我們教師要適當根據小學生的興趣進行授課，交互式電子白板無疑就是能夠很好地吸引小學生注意力，提高其學習興趣的一種授課方式。

一、交互式電子白板教學的好處

（一）興趣教學顯優勢

交互式電子白板教學是一種新型的授課方式，其優點在于能夠提起學生的興趣，對于任何一門學科而言，興趣都是最好的老師。以小學生群體為例，小學生是一群活潑好動的孩子，他們對很多事物都有好奇心，如果在小學生剛一開始進入小學階段就用枯燥的語文教學方式，那么學生就會產生一定的抵觸情緒，這種情緒一旦產生，短時間內就難以消除。所以，在學生剛一進入小學階段學習時，教師就應該把興趣教學點放在首位。

交互式電子白板教學是現在很多學校都十分常見的多媒體教學，白板上面的內容由語文教師進行備課，內容以獨到和色彩艷為主要模板，而且在每頁內容與內容之間的切換畫面也有很多的種類，教師可以自行進行設定，越是新奇鮮艷的畫面越可以吸引小學生的注意力，交互式電子白板還有插入功能，教師可以在進行備課的時候插入一些動畫，這非常符合小學生好奇的天性，同時讓學生對語文學習產生興趣，交互式電子白板利用動畫與聲音的結合，能夠深深吸引小學生學習語文的興趣，在交互式電子白板下進行閱讀，小學生會覺得是在快樂中學習，是體驗學習而不是被迫接受學習。

（二）交互式電子白板功能強大，讓難點不再是難點

交互式電子白板應用的是現在較為先進的互聯網技術，所以功能也是十分強大的，傳統的電子白板只能將教師備課內容進行播放，讓教師最苦惱的就是，講完一篇文章學生并不知道這節課的重點內容是什么，這也就導致學生的學習出現了停滯的局面，但是交互式電子白板從名字上來看，就知道這個白板教學方式不同于傳統的白板教學方式，交互式電子白板可以讓教師利用交互式電子白板配備的筆在白板上進行涂鴉，將重點內容完完全全畫出來。

交互式電子白板還有一個優勢，就是可以將教師當堂課講述的內容進行自我記錄，這樣在課后學生可以根據教師講授的步驟進行文字書寫的自我練習，這樣就可以保證學生在學習漢字時不僅可以將漢字寫對，還可以將漢字的書寫過程書寫正確，解決小學生剛開始書寫漢字艱難的這個問題，只要是學生自己覺得漢字并不難，那么就會喜歡上語文這一學科，所以也就可以自愿學好這一學科了。

而且交互式電子白板的儲存空間非常的龐大，不用擔心會出現空間不足的情況。交互式電子白板系統自身帶有十分豐富的資源庫，在這一資源庫中教師可以自行選取內容移入教師端的云存儲，如果教師覺得系統自帶的內容無法滿足自己的教學需要時，也可以自行加入一些自己需要的資料數據，同時如果覺得數據庫中的內容存在哪些不合理性也可以自行更改，這樣的資料庫降低了教師的備課難度，從而也可以幫助教師將自身的課堂內容做到新穎，在數據庫中也存在著很多的備課模板，這樣的模板可以幫助教師進行借鑒應用的同時，提高了課堂內容的針對性。最終交互式電子白板中還具有獨特的音頻道，音頻可以插入到備課內容中，例如有一些故事或者文章需要朗誦時，音頻都具有數據備份，都可以在課件中進行插入。

（三）交互式電子白板自身變化多樣

現在的小學生有的已經近視，但是家長為了讓孩子視力恢復，度數輕的孩子家長都不給予佩戴眼鏡，這也就導致坐在后面的學生不能看不清黑板上較小的文字，這也就導致這部分學生對課堂中很多的內容無法進行學習，但是交互式電子白板有一個優勢那就是可以手動調節文字的大小，學生發現看不清的時候，舉手向教師進行示意，教師通過手動進行白板內容的局部放大，這樣即便是近視的學生也能看清課堂中講解的內容了。這樣可以使那些原本看不見白板內容的學生看得見白板內容，讓這些學生沒有因為看不見從而放棄學習，增加了課堂有效聽課率。而且這樣的教學方式激發了學生的學習興趣，而且這樣的“隨意”增加了課堂的活躍氣氛，學生學習積極性也會因為這樣的教學模式有一定的提高，從而更加認真地聽這一節課的教學內容，只有學生認真聽了教師課堂講解的內容，那么很多的教學難點才能得以解決，相應地也就突破了教學的重點。

二、充分發揮交互功能，發揮課堂的有效性

交互式電子白板改變了傳統的教學方法，凸顯出學生才是課堂的主體，在低年級階段利用白板進行教學，目的是在有效的時間里讓學生認識并且學會更多的漢字，教師每節課將課堂中所學習的漢字錄入電子白板中，在學生充分學習好這些漢字之后，在下一次課中拿出十五分鐘左右進行考核，考核的內容就是書寫上一節課的內容。

考核的形式一定與電子白板有關系，詢問哪些學生自愿到白板上進行書寫，因為學生對白板是好奇的，所以他們的內心中也是十分想體驗這個白板的，可以利用學生的這個天性進行課堂內容的回顧，學生在白板上寫好之后，教師也需要在白板上進行批注，將學生都容易錯的字再進行一次教學回顧，這樣做就可以攻克學生心中的難點字了，在小學高年級的學生中，這樣的授課方式同樣適用，而知識內容應該做出相適應的改變。交互式電子白板教學就是為了迎合教學任務而產生的一種教學方式，所以利用交互式電子白板教學也是為了將課堂的有效時間進行充分利用。

三、交互式電子白板在課堂上的應用

（一）課前導入應用白板

小學生的思維和初中生或高中生之間存在著很大的差距，所以教師在進行備課的時候要保證情節導入的有趣性，在課堂剛開始時導入一些有趣的插畫或者插入一個謎語，讓學生進行猜謎活動，學生自行想象，以此來活躍課堂的氣氛，使學生的學習興趣越來越高漲，進而再進行本節課主要學習內容的導入，小學語文教師可以通過這樣交互的方式利用白板進行輔助方面的教學，從而調動學生學習的積極性和主動性，使其自然而然去喜歡這節課，而不是教師一口氣講完整堂課內容，最后讓學生回去慢慢消化。教師要通過交互式電子白板授課，讓學生對本節課所學習的內容，做到當堂消化，不要遺留知識死角，將課堂的學習氣氛發酵到最濃。

（二）利用交互式電子白板進行課堂展示

小學生剛進入學校學習的時候，對學校會有各種各樣不適應的情況，教師應根據實際情況制訂相應的學習計劃，并在授課過程中適時地運用交互式電子白板。學生對課堂的不適應主要體現在學習的時候會遇到一些難以解決的問題，在這種情況下，交互式電子白板的用處就可以得到充分的體現，教師可以利用交互式電子白板進行課堂難點剖析，并且再通過互動式白板進行課堂演示，并運用生動的講解和交互式電子白板數據庫的數據進行配合講解，這樣學生所學到的知識就會深刻地印到腦子里了，一旦形成了深刻的印象，就不容易忘記了。

四、交互式電子白板的缺點

交互式電子白板即便再優秀也僅僅是教師上課的工具，沒有辦法超過人類通過大腦所做出的模板優美，所以也就是說交互式電子白板不能取代教師的位置，所以教師還要從課堂的實際情況出發，做適合自己講解的模板。

但是現在部分教師并不喜歡用交互式電子白板，他們覺得利用電子白板是浪費課堂的時間，受傳統教育思想的影響，他們仍然沿用傳統的教學模式，他們認為僅僅將書本上面的內容全弄懂才是最重要的，這也就導致在有些地區有些學校，交互式電子白板的利用率十分低，這些學校和地區應進行相應的改變。同時，一些教師在做課件的時候缺少了靈動性和生動性，所以也需要教師在這方面做出相應的改變。

五、結語

總而言之，交互式電子白板在小學語文課堂中的作用是非常大的，因為這樣的交互學習不僅能夠充分體現學生是課堂的主體，還可以讓學生對課堂產生濃厚的興趣，因為小學生愛玩是天性，對新奇的事物存在著好奇感也是很正常的，教師利用交互式電子白板進行教學也就抓住了小學生的天性。

同時交互式電子白板也是符合當今時代發展的一種教學方式，它以獨特的師生互動方式，獨特的教師與教學用具互動的方式而聞名，交互式電子白板不僅僅可以應用于小學語文課堂中，還可以應用到更多的領域。但是交互式電子白板存在的問題也是不容小覷的，所以一定要重視起來這些問題并做出改正，這樣才有可能在不久的將來使交互式電子白板在教育教學領域發揮更大的作用。

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