小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

孟敏

摘要：基于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的研究，首先，闡述小組合作學(xué)習(xí)基本內(nèi)容。然后，分析小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用，具有提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。最后，為使得小組合作學(xué)習(xí)能夠在初中歷史教學(xué)中得到更好應(yīng)用，給出明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)造問(wèn)題情境等措施。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中;歷史教學(xué)

在傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，通常情況下，老師在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接收老師傳授的知識(shí)內(nèi)容。在如今教育改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)造成一定影響。因此，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在教學(xué)中。這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。所以，本文將針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1、小組合作學(xué)習(xí)基本概述

小組合作學(xué)習(xí)主要是指在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的小組，在這一過(guò)程中，老師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在小學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師針對(duì)小組中的每一位成員都需要給予一定的關(guān)注與重視，幫助學(xué)生展開(kāi)小組合作，不斷提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等[1]。總而言之，小學(xué)合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升而言具有重要作用。因此，在初中歷史教學(xué)中，需要老師能夠意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行充分利用，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

2.1提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在初中歷史教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)將會(huì)在很大程度上得到提升。因此，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要小組成員之間能夠相互配合，積極溝通交流。在這一過(guò)程中，學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及口頭表達(dá)能力都會(huì)得到提升。在如今社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展背景下，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也在不斷提高。學(xué)生綜合能力的提高，符合市場(chǎng)發(fā)展，可以為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，需要老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生分配在適合其發(fā)展的小組當(dāng)中。這樣學(xué)生自身的價(jià)值將會(huì)得到實(shí)現(xiàn)，可以在小組學(xué)習(xí)中將自身的作用與價(jià)值充分發(fā)揮[2]。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠不在老師的督促下，就能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力而言具有重要作用，所以，在這一過(guò)程中，老師需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)充分利用。

3、小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

在將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中，為能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)模式的作用與價(jià)值充分發(fā)揮，需要明確教學(xué)目標(biāo)。這樣通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的制定，使得老師的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容能夠更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助小組明確學(xué)習(xí)方向。這樣每個(gè)小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將會(huì)明確重點(diǎn)與關(guān)鍵，避免脫離課堂主題以及學(xué)習(xí)主題的情況出現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的明確，還能夠在很大程度上促使小組成員之間的積極溝通與交流。比如，在學(xué)習(xí)初中歷史《土地改革》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該將“認(rèn)識(shí)到土地改革的重要性與必要性;新中國(guó)成立后，中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況;土地改革主要方式，以及與傳統(tǒng)土地改革中存在的不同”。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及問(wèn)題的研究過(guò)程中，可以掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)與關(guān)鍵。學(xué)生針對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及老師布置的任務(wù)，可以通過(guò)彼此之間的溝通與交流，在最短時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，同時(shí)促使學(xué)生能夠樹(shù)立正確思想價(jià)值觀念。

3.2創(chuàng)造問(wèn)題情境

為使得小組合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，老師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境的方式，引發(fā)學(xué)生的探索與研究。但是，往往在教學(xué)過(guò)程中，老師問(wèn)題難度的設(shè)置對(duì)于教學(xué)工作的展開(kāi)造成影響。所以，在問(wèn)題情境的設(shè)置過(guò)程中，需要保證問(wèn)題能夠與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相符合，同時(shí)保證難度適中，通過(guò)學(xué)生的討論能夠得到相應(yīng)答案。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)自信心將會(huì)在一定程度上得到提升，如果通過(guò)小組成員之間的討論無(wú)法得出問(wèn)題答案，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成影響。比如，在學(xué)習(xí)初中歷史《大一統(tǒng)的漢朝》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，比如“罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)的主要內(nèi)容是什么？漢武帝大一統(tǒng)局面形成的主要原因？對(duì)漢武帝人物進(jìn)行評(píng)價(jià)？”通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的問(wèn)題情境，問(wèn)題的設(shè)置也是本文教學(xué)的主要內(nèi)容[3]。并且該類(lèi)問(wèn)題的設(shè)置，小組成員之間通過(guò)討論即可得到問(wèn)題的答案。學(xué)生在問(wèn)題的研究過(guò)程中，能夠彼此交流問(wèn)題的見(jiàn)解，使得學(xué)生能夠?qū)ふ业綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣與快樂(lè)。

3.3加強(qiáng)競(jìng)賽游戲的融入

為使得小組合作學(xué)習(xí)的趣味性能夠得到提升，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，不斷提升課堂的趣味性，增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)初中歷史《漢通西域和絲綢之路》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以為每個(gè)小組設(shè)置相同的問(wèn)題“絲綢之路主要內(nèi)容;絲綢之路的文化內(nèi)涵與重要地位”。同時(shí)需要告知學(xué)生，在最短時(shí)間內(nèi)答對(duì)內(nèi)的小組將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣老師在將問(wèn)題設(shè)置之后，小組成員之間將會(huì)積極進(jìn)行研究，小組長(zhǎng)將問(wèn)題安排給不同的小組成員。通過(guò)競(jìng)賽游戲的方式，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的好勝心，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中歷史教學(xué)具有重要作用，因此，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，需要老師能夠?qū)πW(xué)合作學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂，為學(xué)生未來(lái)更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳赟.小組合作背景下初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（08）：102.

[2]賈廷旺.深化合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力——初中歷史合作學(xué)習(xí)探究[J].文教資料，2019（16）：191-192.

[3]石娟.“小組合作學(xué)習(xí)”在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（06）：156-157.