淺談小學美術教學中的情感教育

徐恩明

【摘要】隨著教育事業逐漸被重視，我國不斷加快推進教育改革的步伐，教育的每一次改革都是為了更好的契合教學的開展。教學過程是提高個人文化與素養的過程，而文化與素養的教育大多始于小學，其中小學美術作為小學教學的重要組成部分，不僅代表著小學教學中的一門學科，更是一種特色教育方式。小學美術教育既可以培養孩子的藝術素養和文化素養，也能豐富學生的情感世界，促進學生自我情感表達能力的提高。因此，在小學美術教學中，教師應該提高情感教育的運用。

【關鍵詞】小學美術 情感教育 教學現狀 教育策略

常言道：“少年強則國強”，而學校教學是少年強的基礎，學校教學始于小學。如今小學通過教育事業的改革發展，教學內容已不是以往的單一數學、語文等文化教育了，除了文化教育，藝術教育逐漸被提上日程，其中的美術教育越來越被人們所重視，但是通過相關研究發現，在我國的小學美術教學課程中，單一傳統的教學方式仍占主流，這導致學生對美術教學的認知錯誤，大多數學生都只是把美術課當作無關緊要的課程，這使得美術教育發展一直處于停滯階段。因此，如何改變提高學生對美術教學的認知已成為當今美術教學的當務之急。

一、小學美術教學現狀分析

在應試教育的壓力下，如今的學生從小學就開始背上沉重的書包，承擔來自各種考試的壓力，整天都沉浸在書山題海中，使得學生在個人情感上受到極大的壓抑。美術雖然也被排入小學教學課程里，但是教學課程也不過是照本宣科，這從根本上來講，不能起到提高學生素養和豐富學生情感的作用。就目前的小學美術教學而言，主要存在的問題即學生對美術教學的認識存在誤區。

二、小學美術教學中情感教育的價值

1.有助于促進學生產生審美情感

從專業的角度來看，小學階段屬于人生觀、價值觀、世界觀還未形成關鍵階段，在美術教學中合理運用情感教育可以讓學生自小便受到藝術的熏陶，對每位學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有著莫大的指導意義。通常情況下，每一幅美術作品都蘊含著作者自身的情感，通過畫作真實的表達了他們的內心世界，而鑒賞者也通過這些作品感受到每一位作者創作的心路歷程以及內心情感。每一幅畫作表達的情感都是作者內心世界的反映，其表達的情感有的深厚，有的淺顯。如小學生的作品，他們表達出的內容通常都是生活中可以看到的或者感受到的，花草樹木、藍天白云、太陽月亮等自然事物都是他們的重要素材，這些都是可以在日常生活中可輕易看到的，除開自然事物，他們也喜歡畫自己的爸爸媽媽以及居住的房子，在他們眼中，這些都是生活中美的體現，都是表達對自然、父母和家的熱愛，同時也體現了小學美術教學在情感教育中的重要價值。因此，在小學美術教學中活用情感教育對實際的教學具有必然性。

2.有助于培養學生的藝術情操

在當代，單一的考試成績已經不是對學生能力的唯一評判標準了，在教學中更注重綜合素質的提升，而藝術培養可以有效提升學生的綜合素養。在小學美術教學中，科學的運用情感教育可以促進學生藝術情操的培養。在實際美術教學期間，老師需要做的就是把美術教學和情感教育結合起來，這樣既能培養學生對藝術的鑒賞能力，提高藝術情操，也能促進學生對自我感情表達的修養，使學生逐漸形成相對完善的藝術情感，奠定學生未來藝術發展的良好基礎。

3.有利于培養良好的師生關系

在小學中，大部分學生對美術教學都是極為喜歡的，因為美術課和一般的文化課不一樣，首先，在美術的教學時間中，學生不再感覺到平常繁重課業的壓力，可以很放松的學習。其次，美術教學具有趣味性，教師在上課期間通常會講很多吸引學生注意力的有趣知識，比如色彩、畫面以及繪畫內容等，斑斕的色彩、簡單形象的畫面、生動的內容無一不是吸引學生的因素。因此，在美術教學中，學生的注意力很容易就集中在課堂上，使其主動積極的參與課堂學習，從而在根本上改善提高了美術教學效率。通過美術教學期間學生與老師的互動交流也加深了師生情感，有效的促進了師生關系的良好發展。

三、小學美術教學中情感教育的策略

1.創設情感教育環境

小學生作為身心都還未發育完全的人群，他們通常對外界的很多事物都抱有濃烈的好奇心，而在美術教學中，老師正好借助學生這種好奇心理，運用現代的多媒體教學媒介，為學生創造出更為廣闊和更為輕松的學習環境，從根本上調動學生的學習興趣。在美術教學期間，老師要根據現有的教材內容，結合多媒體設備為學生演示教學相關視頻和音頻，利用視頻和音頻進行教學，有利于學生投入到教學中，加深學生對教學內容的理解，在這樣的學習環境中，學生更容易跟上老師的教學節奏，對老師所講內容接受度更高，達到學生真正與老師一起學習專業的美術知識境界中。此外，教師應當認識到美術教學中的情感教育并不局限于某一特定范圍中，所以，教師在教學時，應該根據實際情況延伸教學內容，擴大學生的知識面，加深學生多美術教學的認知，使學生從原本枯燥抽象的美術教學中解放出來。借助圖片和音樂，讓學生對相關美術作品在心靈上產生共鳴，充分發揮學生的主觀能動性，最終達到情感教育的目的。

2.豐富小學美術教學內容

美術教學并不是一味的根據教材照本宣科，教師應該做的是在尊重原有的教材內容，不斷地豐富教學內容，進一步提升情感教育的有效性。如在小學美術拼圖課堂上，教師不僅要教會學生怎樣正確拼圖和使用剪貼，還要鼓勵學生開動大腦，發揮自身的想象力，創造出屬于自己的美術作品。除此之外，教學內容的豐富還有助于進一步促進小學生的創造力與想象力提升，增強他們的求異意識和想象意識。實際上，現有的小學教材已經不能滿足小學教學的需求了，因此，小學美術教師在教學期間應該針對教材的不足提前做好備課工作，擴充教學內容，增加學生對知識的掌握范圍。

3.學會因材施教

小學生理解能力和認知能力都不夠完善，并且雖然是作為同一個年齡階段的人群，但是他們的理解能力和認知能力也不盡相同，所以在小學美術教學中，必須要做到因材施教。在涉及到復雜或深奧的知識點時，教師需根據實際情況采用適當的簡易教學方式進行教學，使得學生可以理解教學內容，并在學習中感受到美術的魅力和學習美術的樂趣。

四、結語

小學美術教育實際上屬于一種情感教育，小學階段是學生身心成長的重要階段，這期間情感教育極其重要，對小學生進行美術教學中，不僅要培養學生的繪畫能力，更要強調學生自我情感的體驗，因此，在小學美術教學的情感教育中，教師可以根據實行創設情感教育環境、豐富小學美術教學內容以及因材施教等措施來促進學生的綜合素養提升，加強學生的全面發展。

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