淺談思維導圖在小學數學課堂教學中的應用

何艷杰

摘 ?要：在小學數學課堂教學實踐中，教師作為數學教學的主要引導者，應該充分結合學生的認知特點，積極利用思維導圖來提高數學課堂的整體教學效率，全面優化學生的數學認知，引導廣大小學生真正成為學習數學的主人翁。思維導圖主要是將知識點通過圖形和文字結合的方式逐級呈現出來，幫助學習者快速有效進行學習和記憶的新型教學方法。在小學數學課堂教學中，充分利用思維導圖的方式，不僅能夠提高課堂教學質量和效率，同時也能夠整體優化小學生的數學認知，幫助小學生系統快速地學習數學知識。

關鍵詞：思維導圖 ?小學數學 ?課堂教學 ?具體應用

在小學數學課堂教學實踐中，傳統的數學課堂教學方法過分注重數學教學的理論性，教師采用灌輸性的教學方式，引導廣大小學生通過死記硬背的方式來記憶與認知數學知識。這不僅難以提高課堂教學效率，也不利于學生數學知識的掌握，更難以體現數學教學的系統性以及全面性。在小學數學課堂教學實踐中，教師應該充分結合學生的認知特點，積極利用思維導圖來幫助學生建構完整的數學知識體系，以此來達到觸類旁通以及全面理解的教學目的。作為小學數學的學習主體，學生可以借助于思維導圖的方式，將數學知識以圖譜方式來集中呈現出來，這便于他們系統開展數學知識的學習與認知。

一、思維導圖在數學概念學習中的應用