班主任在鄉村小學學困生中發揮的作用

譚建岸

摘 ?要：班主任作為班級的主要管理者對于班級建設發揮著至關重要的影響，是學困生轉化的重要基石。基于此，本文從堅持立德樹人，強化民主管理;堅持因人制宜，強化制度引領;堅持協同管理，凝聚家校合力等方面提出了發揮班主任轉化作用的主要對策。

關鍵詞：農村小學 ?學困生 ?班主任

學困生是班級特殊的群體，其中有相當一部分學生學習成績不好，行為習慣差，文化素質低，同學關系差，甚至有的學生處在老師看不到的“角落”，備受冷落，他們更需要得到班主任的關愛，獲得學校良好的教育。對學困生的教育和轉化是班主任搞好班級管理，提升教學質量的重要抓手。因此，破解學困生這一由來已久、表現多樣、癥結頑固的教育課題，對于促進班級管理水平提升，良好師生關系構建，乃至提升學校教學質量具有十分重要的現實意義。

一、堅持立德樹人，強化民主管理

全體鄉村小學班主任應通過加強理論學習、加強個體培訓等途徑，進一步提升自身理論視野，把握教育發展大勢，明確當前鄉村小學教育改革的前沿動態，認識到學困生轉化關系到學生未來發展，關系到鄉村小學班級管理質量，關系到鄉村基礎教育振興。作為鄉村小學班主任，不僅要傳授學生基礎知識，爭做促進其基礎能力與學習成績提升的“經師”。要強化民主治班意識，尊重關懷學困生，把學困生當作班級的重要一分子，將其由過去的被管理、被邊緣的對象，轉變為班級事務的管理者、參與者、共建者。……